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编码:SCJY-RC-JW-35B-200405 编号:
保存部门 保存期限 年
四 川 建 筑 职 业 技 术 学 院
授 课 教 案
班级名称
日期/地点
周次/星期
上课节次
课时章节或
授课题目
土的三相组成及物理指标
课程思政主题
1、使命担当、爱国情怀;
2、树立知识要转化为生产力的意识。
教
学
目
标
知 识目 标
1、掌握土的三相组成、结构与构造特征;
2、掌握土的三相比例指标的定义和计算;
3、熟悉黏性土和无黏性土的状态指标。
能 力
目 标
能够绘制土颗粒的级配曲线并据此评价土的工程性质;
能对土的三相比例指标进行计算;
知道用何种指标对黏性土和无黏性土进行性质描述
素 质
目 标
1.培养学生的发散思维;
2.培养学生分析、归纳和总结的能力。
教
学
设
计
教
学
设
计
预 习 要 点 或 题 目
教学方法
1.收集工程建设中常用到的天然建筑材料,思考这类材料物理性质的差异;
2.观察雨天不同土质路面的情况,思考产生这些现象的原因。
学生课前自行收集资料并思考问题,训练学生获取信息和独立思考的能力。
授 课 提 纲 及 重 难 点 分 析
教学方法及
课程思政设计
教学时间
1.1土的成因
1.岩土的转换关系
2.成因类型:残积层、坡积层、洪积层、冲积层、海相沉积层和湖沼沉积层等。
1.2 土的组成及其结构与构造
1.土的三相组成
固体颗粒+水+气 原生矿物
土的固相 无机矿物
有机质 次生矿物
土的液相:结合水、自由水
土的气相:包括与大气连同与不连通两类气体。土中孔隙充满水而不含气体的土称为饱和土,而含气体的土称为饱和土。
2.土的颗粒特征
粒组与土的颗粒级配
试验方法:筛分法:适用于0.075mm≤d≤60mm
比重计法:适用于d<0.075mm
颗粒粒径级配曲线
颗粒级配的描述指标:
不均匀系数
曲率系数
3.土的结构与构造
土的结构
土的构造是指土体中土粒的排列与连接。
土的构造
土的构造是指在同一土层剖面中,颗粒或颗粒集合体相互间的特征。包括:层理构造和裂隙构造。
1.3土的物理性质指标
1.土的三相图
2.基本指标:
(1)天然密度
(2)土颗粒的相对密度
(3)土的含水量
3. 间接指标(导出指标)及换算
1.4土的物理状态指标
1.黏性土:稠度
(1)界限含水量
塑限:土从塑性状态转变为液性状态时的界限含水量。
液限:土从半固体状态转变为塑性状态时的界限含水量。
测定方法:液塑限联合测定法
(2)塑性指数:
计算时含水量要去百分号,根据其值大小对粘性土进行分类。
(3)液性指数:
根据其值大小判定土的软硬状态。
2.无粘性土:密实度
评价指标:天然孔隙比、相对密度、标准贯入试验锤击数、重型动力触探击数。
1.教学方法设计:
通过课前布置的任务,让学生认识到不同的天然建筑材料物理性质的差异,它们在建筑工程中起到的作用也各不相同,以此引入本课内容并做好铺垫。
授课过程中主要采用讲授、讨论等方式进行,实现教学目标
2.课程思政设计:
岩与土周而复始的循环与转换,是一个漫长的生命过程,学生在认识岩土材料时,能有更加深层次的体会。
关于土的颗粒级配,引入不同制度的国家在议政议事成员阶层地位配比等内容,认识级配的重要性,从感性认识上升到理性认识,并能意识到社会主义的优越性,提高民族自豪感。
80min
小结
教学方法
教学时间
1.土是多介质天然体,包括固、液、气三相。
2.土的颗粒级配能反应土中固体颗粒的占比,能用级配曲线及对应指标定性描述。
3.土的物理性质用物理性质指标描述,有基本指标(3个)及导出指标。
4.不同类型的土需要用不同的物理状态指标反映其工程性质。
总结
10min
作业布置(预习、思考题、练习题、看参考资料等)
为什么说土骨架对土体的性质有着重要影响。
收集世界上水库溃坝相关案例,思考事故发生的原因。
收集典型工程用土,思考各种土的用途。。
教
学
反
思
1.课前任务布置有助于激发学习的兴趣,同时对课堂学习提供一定的帮助。
2.课前任务部分依赖于天气状况,注意内容的调换。
3.通过社会问题或现状加深学生对颗粒级配的理解与认识。
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