五年级道法下册《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计.docx

第五课 建设良好的公共秩序 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，第五课“建设良好的公共秩序”话题一、话题二的内容。话题一“公共生活需要秩序”（第一课时），话题二“共同建设有序生活”（第二课时）。 【课标要求】 本单元依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》：主题一“我们的社区生活”的第6条“体验公共生活给人们带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够够自觉爱护公共设施。”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。” 【学习目标】 通过查阅资料，知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。 通过学习，懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。 【评价任务】 会分析身边与公共生活相关的事，知道知道公共生活要靠良好的秩序来维护。 2. 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。 【资源与建议】 “建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。 第一课时 公共生活需要秩序 【学习过程】 一 谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好 的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人 们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。 学习任务一：文明行为大讨论 说一说你在公共场合见到了哪些令你讨厌、反感的行为？为什么有这种感受？可联系自己生活经历小组谈论说一说。 课件出示要求，让孩子们带着问题观看一段关于《文明行为大讨论》。的相关视频，听听大家的说法。 视频中人们都提到了哪些生活中常见的不文明行为?让学生更多的了解不遵守社会秩序的行为。 师评价：（1）你们能结合自己已有的经历谈谈生活中常见的不守秩序的行为得一颗星；（2）能通过视频谈谈自己的感受，并对视频中的行为做出自己的判断的奖励两颗星。 学习任务二：公共生活秩序单 通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？ 公共场所 秩序 过马路时 参加社区活动时 乘坐公共交通工具时 逛超市时 师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。 下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。（以小组合作的形式展开） 大屏幕展示各个小组学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？ 师评价：你们小组能设计清单，清楚在不同场合要注意哪些事，资料准备充分，我给你们小组两颗星。 师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，无规矩不成方圆，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。师评价：你们小组的资料搜集比较全面，对维护秩序的介绍比较具体。 学习任务三：秩序小实验 找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。 分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 最快的和最慢的都说一说原因。 从这个小小的实验中,我们发现:如果有秩序的取出小球,就能又快又顺利地将小球取出,但如果大家没有秩序地取小球,就会在瓶领处堵住,谁也出不来。这充介说明秩序的重要性. 师评价：你们两个组都能分享成功和失败经验，感悟到秩序的重要性。奖励你们小组两个三颗星 学习任务四：阅读角 阅读书中29页《应急车道就是生命车道》 读了这段文章谈谈自己的感想。 教师小结：不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。 学习任务五：公共标志我知道 为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。 根据大家课前搜集的公共标志，完成30页学习单。 课件展示生活中常见的公共标志，并让学生说说生活中的遇到这个标志使如何做的？ 想一想公共标志提醒的重要性，也可引导学生说说生活中未按照标志要求所引发出的社会问题。 教师小结：