五年级道法下册第二单元 教学设计.docx

《道德与法治》（五年级上册） 第二单元 公共生活靠大家 课程名称：道德与法治 课程类型: 国家课程` 教学材料：《道德与法治（五年级上册）》，人民教育出版社，2019年版 授课对象：小学五年级学生 授课时间：8课时 备课人： 一、单元课程背景 (一)课程标准的相关内容 本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。”形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，主要公共安全。做讲文明、有教养的人”；第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不包邮偏见”。同时，还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求：“了解规则制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”“和初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。再此基础上，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。 （二）教材分析 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利用需要共享。同时，认识到公共空间不同与私人空间，在公共空间需要谨慎行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。 （三）学情分析 经过一年的学习，生活中学生已经有了一定的生活经验，不仅身体和心理迎来了新的高峰，而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段，人际交往范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活，已经初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。有一些粗浅的、不经意的自我反思经验，但是基础不一，智力因素和认知水平也有差异。五年级的学生对待事情有了自己的看法和观点，具有判断是非的能力。知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。学习上对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分，课上不认真听讲，期末复习态度不端正，不认真背诵。因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有学生努力学习。 二、课程目标 （一）单元目标 1.通过观看视频、调查、辩论、游戏、表演等活动，知道每个人都离不开公共生活，懂得只有共同维护公共利益，才能更好的享受公共生活。 2.通过探究、游戏、访问、情景剧表演等活动，学会清楚的表达自己的感受和见解，自觉遵守公共秩序，注意公共安全。 3.通过小组合作、调查、游戏、访问、情景剧表演等活动，知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重，平等相待的观念，懂得只有共同维护公共利益，才能更好的享受公共社会，增强公共意识。 4.通过辩论、游戏、表演等活动，学会从建立和谐的公共生活人人有责，学会从不同的角度观察社会现象，能使用合法合理的方法解决生活问题。知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 （二）课程内容 单元主题 主题 教学活动设计 课时 第 二 单 元 我们的公共生活 认识公共生活 活动一：讨论《邻里公约》 活动二：案例分析 活动三：活动园 2 维护公共利益 活动一：链接实际生活 活动二：故事讲述 活动三：活动园 2.建立良好的公共秩序 公共生活需要秩序 活动一：观察秩序 活动二：秩序小实验 2 共同建设有序生活 活动一：针对社会问题 活动二：法律链接 3.我参与 我奉献 友善相待 活动一：讨论爱心方案 活动二：阅读相关案例 4 文明礼仪 活动一：确定专属的反思时间 活动二：记录结果 服务社区 活动一：讨论自己的社区活动 活动二：链接农村社区 参与公益 活动一：感受身边的温暖 活动二：争做志愿者 三、教学重、准点 教学重点： 1.知道规则制订要遵循一定的程序，进一步树立规则意识。 2.遵守公共生活规则初步理解行使权利的规则，建立依法维权，尊重他人权利，有权利有义务的观念。 3.帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 4.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 5.