统编版新教材 初中语文八年级下册电子教案含板书设计 （逐课 方方面面全覆盖）.doc

1 社 戏 第一课时 新课导入 PPT出示： 社日 唐·王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 学习目标 学生齐读 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点） 2.学习本文围绕中心选材叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点） 背景链接 本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。 字词学习 ◆生难字 惮（dàn ） 踱（duó ） 棹（zhào）归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ） 撺掇（cuān duo） 凫水（fú） 橹（lǔ） 旺相（xiànɡ）撮（cuō） 桕树（jiù） 怠慢（dài） 篙（ɡāo） 磕（kē） 潺潺（chán ）弥散（mí） 蕴藻（yùn） 家眷（juàn） 筋斗（dǒu） 楫（jí） 蹿（cuān） ◆多音字 （ xǐnɡ ）归省 （ shěnɡ）省心 （hònɡ）一哄而散 （hǒnɡ）哄骗 （hōnɡ）哄笑 ◆词语集注 乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。 棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。 整体感知 朗读课文，理清课文层次。（可听读） 第一部分（1-3）写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。 第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。 第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。 第二部分（4-30）写去看社戏的全过程。 第一层（4-9）：写看社戏前的波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看社戏。 第四层（22-30）：写看社戏后深夜归航偷豆。 第三部分（31-40）写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 课文解读 第一部分（1-3） 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。 铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。 第1段介绍平桥村的环境有什么作用？ 平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。 第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？ 一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，更是民风淳朴的表现。 虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。 拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。 “照例”二字说明了什么？ 说明这些虾一向都是给“我”吃，表现了农村小朋友的淳朴、好客。 “高等动物”这个词的使用有什么特点？真的是牛“欺侮我”吗？ “高等动物”本为名词，这里活用为动词，既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并不是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单调的读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛很害怕，不敢接近。 如何理解小朋友们的“嘲笑”？ 小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 第二课时 复习提问 继续分析课文 第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄