初中英语课堂观察量表.pdfVIP

. . -. 初中英语课堂观察 LICC模式 使用说明： 1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作 2. 个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。 3. 比照听课时，可以就某个方面的问题选择一样的观察点进展比拟。 课前会议 根本情况记录表 教材版本 时间 年级 授 课题 对教材的认识 目标： 课 课堂授课思路 重点： 难点： 教法： 教法学法述 学法： 教 教学案： 教辅材料 教辅练习： 多媒体： 辅助教具 教具： 师 优生座位： 学生座位 学困生座位： 听课人 观察学生学习的 人员： 观察教师教学的 人员： 任务 观察课堂文化的 人员： . 文档. . . -. 填表说明：课前会议容一是上课教师述： 〔1〕本课的容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？〔2 〕 介绍本班学生的情况，并提供一座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。 〔3 〕我想让学生明 白什么？难点在哪里？我准备如何解决？〔 4 〕介绍本课的大致构造，包括创新与困惑。〔5 〕我将如何、 何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？〔对有经历教师而言〕二是观察者提问或上课教师作进一步说 明，以便观察者确定观察点。三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。 课中观察： 课堂观察量表〔 1〕——学生学习的维度 时间课题 讲课人评课人 视 观察点 观察结果 评价反思 角 准 ①学生课前准备了什 备 么是怎样准备的 ②准备得怎么样 有 多少学生作了准备 ③学优生、学困生的准 备习惯怎么 样？ ①有多少学生能倾听 教师的讲课对哪些 问题感兴趣 ②有多少学生能倾听 倾 同学的发言 对哪些 听 问题感兴趣 ③倾听时 , 学生有哪 些辅助行为( 记笔记/ 查阅 回应/ ) 有多少 人 ① 有哪些互动行 为 学生的互动 能为目标达成提 互