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. . 集体备课教学设计 〔2021——2021 学年度第一学期〕 学科： 班级： 教师： 优选 . . 单元教材分析 第五单元 简易方程 主备教师 袁丽明 复备教师 本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关系， 学习方程的意义、等式的根本性质和解简易方程，以及在解决一些实际问题 中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的根底上学习简易方程， 单元教材 有助于培养学生的抽象概括能力，开展他们思维的灵活性，并且能够稳固和 加深所学的算术知识。 简析 课时安排：20课时 1．用字母表示数……………………………6课时 2．解简易方程………………………………12课时 3．整理和复习………………………………2课时 知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示 运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 单元教学 数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。 目标 情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决 一些简单的实际问题。 教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的根本性质，解方程， 单元教学 培养学生书写规和自觉检验的习惯。 重、难点 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题。 用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。 特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。让学生从具 体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，对学生来说是认识上 的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识根底，使 学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。 学生在学习这局部容时，往往不会将含有字母的式子看作是一个量，如： 学情分析 苹果2 元一斤，香蕉比苹果贵x 元，2+x 既表示苹果价格与香蕉价格之间的 数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只是一个式子，不是结果。 而这正是学生学习简易方程的根底，所以要先学习用字母表示一个特定的数， 再学习用字母表示一般的数，也就是用字母表示运算定律和计算公式，让学 生有了一定的根底后，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系，这样由 易到难，便于学生在数学认知上有更高的飞跃。 复备 第 一课时 课题 用字母表示数 主备教师 袁丽明 教师 优选 . . 教学容 教材 P52 ～53 例 1、例 2 及练习十二第 1、