部编人教版七年级上册语文全册教学课件.pptx

1 春;;1.有感情地诵读课文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。（重点） 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。（重点） 3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。（重点） ;你知道描写“春天”的诗句吗？; 今天,我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在这篇富有诗情画意的文章中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。 ; 朱自清(1898～1948)，现代散文家、诗人。原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。主要作品有：诗???集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《绿》《春》等，被视为现代散文的典范作品。; 本文大致写于1932年下半年或1933年初。此时，朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连、春风得意。《春》这篇散文体现了他乐观向上的人生态度。;1.重难字词。 酝酿(niàng)　　 发酵(jiào)　　 黄晕(yùn) 应和(hè) 抚摸(mō) 散落(sàn) 2.根据拼音写出汉字。 鸟cháo(巢) hōnɡ(烘)托 抖sǒu(擞) liáo(嘹)亮 wǎn(婉)转 朗rùn(润); ①朗润：明亮滋润。 ②卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 ③酝酿：本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 ④宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 ⑤嘹亮：形容声音洪亮。 ⑥黄晕：昏黄，不明亮。 ⑦静默：寂静；没有声音。 ⑧呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ⑨抖擞精神：振作起精神。 ;盼望、喜爱;; 本段运用了反复、拟人的修辞手法。作者反复强调“盼望着”，表达了人们对春天殷切期盼的心情；将春天人格化，借“东风”报信让人感到春天似乎也有感情，懂得人们的企盼，使人感到春的亲切。第1段为全文奠定了愉悦的感情基调。; “偷偷地”写出了春草破土而出的情态，“钻”写出了春草的韧劲和生命力；“嫩嫩的”“软绵绵的”写春草的质地；“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草长势旺盛。;3.作者在描写春花时采用了怎样的写作顺序？这样写有什么好处？;4.作者是从哪几个角度写春风的，分别突出了春风的哪些特点？这样写有什么好处？;5.文章以“他领着我们上前去”结尾有什么用意？;1.课文结尾三段的顺序能否调换?为什么？;2.本文是怎样在景物描写中抒发感情的？; 《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住春天的特点，通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。;1.观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。; 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下： 1.说一说春的诗句。 2.画一画春的美景。 3.写一写春的景色。;;2 济南的冬天;;1.积累生字词，了解作者。 2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 （重点） 3.品味课文精美的语言；学习比喻和拟人的修辞手法。（重点） ;四面荷花三面柳， 一城山色半城湖。 ——清·刘凤诰; 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水……; 老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《樱海集》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。;镶嵌;济南的冬天总的特点是什么?（从文中找 词语回答）文中是怎么得出这个结论的？;异地之冬： ; 1.结合语境，说说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”中“温晴”一词的表达效果。 “温晴”一词点明了济南冬天天气的特点，下文所写的山、水、天都突出了这一特点，既确定了全文的基调，又是贯穿全文的主线。; 2