2017-2020年全国事业单位联考D类综合应用能力小学卷历年真题及解析4套.doc

PAGE PAGE 1 2020年7月25日全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷） 一、注意事项 一、本科目满分150分，时限120分钟。 二、请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。 三、请用黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。在题本上作答无效。 四、所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。 五、监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。 严禁折叠答题卡！ 二、给定材料 材料1 关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。 甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。” 乙：“不经过实习演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。” 材料2 案例一： 颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是，郭老师决定找她谈一谈。 郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了？” 颖儿：“没什么。” 郭老师：“可我看你没精打采的，能和我说说吗？” 颖儿：（低头不语） 郭老师：“下课也不见你和好朋友说笑了，是跟她们闹矛盾了吗？” 颖儿：“不是，是跟我妈，她天天唠叨我，前几天还骂了我一顿。” 郭老师：“为什么呀？能和老师说说吗？” 颖儿：“嗯，那天我写完作业后感觉有点儿累，想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿，就被我妈发现了，她就开始数落我，根本不听我解释。” 郭老师：“做完作业放松一下，很正常呀。我知道你学习很努力，也尽力想把每件事做好，所以妈妈这样批评你，你感到很委屈是吗？” 颖儿：“是的，郭老师，我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……可我也需要放松呀！” 郭老师：“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢？” 颖儿：“她就只盯着我的学习，从不考虑我的感受。” 郭老师：“知道你是个懂事的孩子，你肯定也能理解你妈这样做是为你好。” 颖儿：“我知道她是为我好，但她这样做我受不了。” 郭老师：“那你希望你妈怎么做呢？” 颖儿：“我希望她……” …… 颖儿敞开心扉跟郭老师聊了很多。这次谈话后，郭老师又陆续跟颖儿交流了几次，并与颖儿父母进行了沟通。 过了一段时间，颖儿逐渐恢复了正常的学习状态，与父母的关系也有了明显的改善。 案例二： 小强学习成绩一直还可以，但是升入五年级后，随着学习任务增多、难度增加，他的成绩逐渐下滑，自信心也随之下降。 班主任万老师经过观察和了解，发现小强课堂上看起来在听讲，但经常回答不出老师的提问；作业虽然能按时交，但错误较多；学习缺乏主动性、计划性和坚持性。 针对小强的情况，万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法，帮助他树立学习目标，制定学习计划；另一方面，每次给他留一个肯定能完成的行为任务，帮助他增强信心，逐步形成良性循环。 与此同时，万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法，鼓励小强学习借鉴，找到适合自己的学习方法；又与其他任课老师沟通，请他们对小强的学习方法进行个别指导，并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步有意识地进行表扬。 通过老师们和小强的共同努力，他的自信心逐渐恢复，学习也有了明显的进步。 材料3 最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题： 科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直在争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。 班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。 小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。 …… 三、作答要求 一、辨析题（30分） 请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合力，条理清晰，字数不超过400字。 二、案例分析题（60分） 三、活动方案设计题（60分） 假如你是赵老师，请针对上述现象反映出的共性问题，设计要给主题班会的方案，要求完成以下具体任务： 1.拟定班会的主题。 要求：主题鲜明，字数不超过25字。 2.说明主题班会的设计依据。 要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。 3.写出主题班会的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。 4.如果该主题班会的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果。 要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。 2020年7月25日全国事业单位联考D类《综合应用能力》题