《深山的歌谣——彝族音乐》教学设计.docVIP

《深山的歌谣——彝族音乐》教学设计 课型：欣赏课 课时：一课时 教学内容：欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》 教材分析：此作品是人音版教材16册第二单元《西南情韵》中的一首欣赏歌曲。歌曲是根据撒尼（彝族的一个分支）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编，同时揉进《放羊调》的音乐创作而成的一首混声合唱歌曲。创造于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出。当时，前者采用撒尼语演唱，后者采用汉语演唱。1957年，在莫斯科进行的第六届世界青年联欢节中，这首歌曲获得了金质奖章。歌曲分为两大部分，第一大部分由三个乐段组成，第二大部分（即歌词的第三段）与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所删减，后面又加了一段尾声。歌曲情绪欢快活泼，热情洋溢，充分表现了彝族人民热情好客的风俗习惯。歌曲由两个基本曲调作为素材，采用有女声领唱参与的混声四部合唱的形式，歌曲中的衬词颇具民族风格，是一首极具典型意义的云南彝族民歌。 设计理念：音乐新课标积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。本堂了选取了混声合唱版和2008年北京奥运会闭幕式版两个版本作为材料，通过聆听、歌唱、活动、讨论、编创等教学环节层层递进，层层深入。采用反复聆听的方式让学生在不断熟悉歌曲中理解歌曲内涵，同时不断体验、感受民歌的风格特征，激发学生对歌曲的兴趣。通过一系列的练习、活动，让学生自己在歌曲中发现问题，并与同学、老师一起相互交流，共同探讨解决问题。拓展性的学习，充分发挥学生的主动性、协调性，积极创编伴奏和演唱形式，加强生生、师生合作性学习，增强学生的创造与活动能力，将歌曲重新演绎，培养创新精神，在创作中体现自我价值。 学情分析：八年级的学生正处于14、15岁变声期，唱歌总是跑掉，演唱歌唱部分设计较少。同时他们热衷于流行音乐，对课本上的音乐兴趣不大，对民歌——彝族民间音乐更知之甚少。如何让学生对民歌产生兴趣，是本堂课首先要解决的问题。为此，我准备了三个版本的音乐：2008奥运版、独唱版、合唱版。学习过程中，根据学生年龄特征，采用适合的方法引导学生反复聆听、对比，在聆听、比较的基础上演唱、讨论、活动，最后创编出具有自己风格特征的歌曲演唱形式。 教学目标： 情感态度价值观：在欣赏和感受中，能够喜欢我国彝族的音乐，乐于主动了解彝族的民俗风情，并参与听、唱、跳等音乐实践活动，表达自己对音乐的感受和欢乐的情绪； 过程与方法目标：能够感受掌握《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，养成细心倾听音乐的习惯； 知识与技能目标：掌握混声合唱的相关知识，懂得歌曲中衬词的作用。 教学重点：体验领会歌曲的民族风格，激发学生对我国民族民间音乐的喜爱之情。 教学难点：歌曲中衬词的作用及合唱所形成的艺术效果。 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程： 导入新课 课前播放歌曲《爱我中华》，创设课堂教学情景。 提问：谁能来谈谈刚才进教室时听到的这首歌的主题内容？ 学生回答，教室因势利导。 设计意图：创设意境，激发学习兴趣。 二、探索与交流 我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国人潘杰夫说：“所有的文化都有音乐，它们以自己独特的形式使用音乐。”因此，我们要听懂少数民族的音乐，必须了解它的相关文化和风土人情。 多媒体展示彝族服饰图片、民俗风情图片、乐器图片（背景音乐彝族民歌《在一起》） 提问：同学们能猜出是哪个民族吗？（彝族） 设计意图：学生通过赏析，对多媒体中展示的彝族民俗及相关文化有所了解。为后面的学习做铺垫。 三、感受与体验 简单介绍彝族 走进云南彝族，欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》（合唱版本第一遍） 思考：歌曲给你印象最深的乐句。 根据学生轻声哼唱的乐句，老师总结出歌曲的两段基本素材曲调，学唱基本曲调： 第一曲： 用“啦”模唱；节奏伴奏 O x o x ︱o x o x ︱ o x o x ︱ o x o x ︱ ox ox ︱ 第二曲： 填上衬词演唱，律动（两三人拉手，脚步动作：左右左踢，右左右踢，不停重复。） 4、介绍彝族传统曲调。彝族是我国能歌善舞的民族之一。彝族民间有各式各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。无论男女老少，个个都会唱几首。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。著名歌曲《马儿快快跑》、《远方的客人，请您留下来》，就是根据彝族民间曲调提炼出来的。 设计意图：通过欣赏，让学生在歌曲中找到主题音乐。学唱主题音乐，让他们体会彝族传统曲调的特点。不断熟悉歌曲，使他们在学唱歌曲时就容易感受到音乐所表达的内涵。 5、欣赏《远方的客人请你留下来》（合唱版本第二遍） 思考：（1）、歌曲中彝族人民在