部编版小学语文五年下册第六单元语文园地教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年下册第六单元语文园地教研教案 一、文本教学解读 本单元《学习园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个方面的内容。“交流平台”总结了“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一阅读策略，具体阐述了《田忌赛马》跳水》这两篇课文中主人公的思维过程，提出了“生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决”的观点。“词句段运用”安排了三项内容：一是运用“给加点字组词”的方法解释加点的文言字词；二是写好“时间长”和“时间短”这两种体验；三是学习如何修改作文。“日积月累”中积累的是古人对各个年龄段的称呼。 本课可生成五项教学内容： 1.巩固阅读策略。 联系本单元阅读策略，要让学生明白只有了解了人物的思维过程，才能加深对课文内容的理解。在阅读《田忌赛马》时，要引导学生通过对文本的理解，推测出孙膑制定计策的思维过程；在阅读《跳水》时，要引导学生透过船长的行为推测其思维的过程。学生通过阅读推测，明白在当时的情况下，田忌、孙膑、船长选择的都是最恰当的方案，从而懂得“在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决”的道理。 2.学习解字方法。 学生掌握一些解字方法有助于加深对文言文的理解。本单元《语文园地》介绍的是运用“给加点字组词”的方法帮助学生理解文言字词的意思。 3.练习写好体验。 用时间长短的对比，写好自己的体验。“四十秒钟”这一时间明明很短，但是“大家已经觉得时间太长了”，这一对比突出了当时情况的紧急；“几十年，几百年，几千年”明明非常漫长，但是作者说“时间一转眼就过去了”，这样的对比写出了时间流逝的迅速。运用对比的方法写出自己的体验，可以给人留下深刻的印象。 4.学习修改作文。 阅读叶圣陶先生为肖复兴同学修改的作文，掌握一些修改作文的方法，如用规范的修改符号进行修改，做到用词准确，把长句子断成短句子等。 5.背诵积累名言。 积累古人对各个年龄段的称呼及相关诗句，明白这些称呼分别指哪个年龄段。 二.教学活动设计 教学目标： 1.巩固本单元阅读策略，知道阅读时要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；明白遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。 2.学习利用“给加点字组词”的方法理解文言文中的难懂字词。 3.练习运用对比的方法写出“时间长”和“时间短”这两种体验。 4.学习用修改符号修改作文，掌握“把字词改准确”“把长句子断为短句子”“把意思相近的话合并在一起”等修改方法。 5.了解古人对各个年龄段的称呼，并积累相关的诗句或名言。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一.明确学习内容 1.默读，思考“交流平台”“词句段运用”“日积月累”的主要内容分别是什么？ 2.师生交流。 （1）“交流平台”：巩固本单元的阅读策略，了解文中人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。除此以外，还要明白“生活中遇到问题，应该先具体分析当时的情况，再选择合适的方法进行解决”的道理。 （2）“词句段运用”：一是要学习掌握文言文解词的方法；二是要写好“时间长”“时间短”这两种体验；三是要学习掌握修改作文的方法。 （3）“日积月累”：熟读积累古人对各年龄段的称呼以及相关的诗句。 板块二.巩固阅读策略：了解人物思维过程 1.自读思考。 自读“交流平台”的内容，思考以下问题： （1）阅读时了解人物的思维过程有什么好处？ （2）《田忌赛马》中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？《跳水》中的船长作出让孩子跳水的思维过程又是怎样的？ （3）《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什么启发？举例说明。 2.师生交流。 提示： （1）阅读时了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 （2）《田忌赛马》中孙膑看到田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。《跳水》中船长知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。（3）生活中遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。如忘带作业本。如果让父母送过来，父母就要请假；自己回家取，耽误上课不说，还有安全问题。这种情况下，最好的方法是向老师说明情况，第二天再把作业本交给老师。 板块三.学习解字方法 1.读下面的词语，注意加点的字，说说有什么发现。 2.师生交流。 右边的词语是对左边文言文中加点字的解释。 3.思考讨论：如何对文言文中加点的字进行解释？ 4.得出方法：先思考文言文的含义，然后给加点的字组词，选择一个恰当的词语作为文言文加点字的释义。 5.朗读体会。自己读一读，体会“给字组词