【英语】大学英语四六级考试改革利弊分析与研究.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 【关键字】英语 大学英语四、六级考试改革利弊分析与研究 摘 要： 全国大学英语考试是 1987 年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化 考试，分为四级和六级，是我国规模最大的英语考试。该考试于 1987 年开始实行，到 2013 年经历了多次改革。 作者分析了各次改革的利弊及其产生的影响， 尤其是在考试内容和考试 题型改革方面进行了进一步的分析研究， 引起更多教育者和教育管理者对大学英语四、 六级 改革的方式方法作进一步思考与研究。 关键词： 大学英语四、六级考试 考试改革 利弊分析 全国大学英语考试是 1987 年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化考试，分 为四级和六级， 是我国规模最大的英语考试。 据京华时报记者从大学英语四、 六级考试委员 会获悉， 2013 年 12 月，大学英语四、六级考试将再一次进行改革。此次的改革是继 2005 年 6 月大学英语四、六级考试题型大规模改革、 2010 年 12 月和 2013 年 6 月考试方法进行 改革之后的再次改革。 为何在短短的 6 年之内， 大学英语四、 六级考试的题型和方法要一直 进行改革， 改革的最终落脚点在哪里， 怎样改革才更合理， 这些都是值得大学英语教学工作 者思考的问题。 大学生英语水平到底如何评价才更合理， 这是高等教育管理者和整个社会都 应该思考的问题。 一、大学英语四、六级考试改革回顾及其利弊分析 2005 年 6 月，大学英语四、六级考试委员会对大学英语四、六级的题型进行了大规模 的改革。这次改革的特点是：第一， 加大了英语听力的比重。 英语听力在整份英语考试试卷 中的比例从 20%提高到 35%；第二，减小了阅读理解中仔细阅读的比例，增加了快速阅读 和十五选十的新题型； 第三，考试流程进行了改变， 作文一改之前一直放在试卷末尾的做法， 将其和快速阅读放在了考试的第一阶段； 第四， 评分标准由原来的百分制改为 710 分制， 并 且最终的考试结果由等级制 （分为四等， 即优秀、 良好、及格和不及格） 改为分数制； 第五， 增加了英语口语尝试。 规定凡是成绩超过一定分数线的考生 （例如：四级成绩超过 550 的考 生）可以参加英语口语尝试。若口语尝试通过，则可取得口语资格证书。 这次改革带来的影响如下：第一，在整个大学英语教学中，听力部分的比重迅速加大， 并且引起了教师和学生的足够关注， 学生的英语听力确实有所提高。 第二， 把作文放在考试 一开始，使得所有学生都有时间写作文。 一方面， 作文可以直接体现学生的英语功底。 另一 方面， 给其他客观题目限定了时间， 更容易看出学生之间的差距。 这导致教师和学生都更加 重视英语作文的写作。 这在一定程度上提高了学生的英语写作水平。 第三， 快速阅读的出现 使得学生一直以来逐字逐句地阅读英文文章的习惯， 逐步转变为仔细阅读和快速浏览全文以 获取所需信息的阅读方式。结果显示，几年来，学生的快速阅读能力逐步提高。第四，考试 结果的显示方式从原来的等级制变为分数制， 并未让学生产生太大的动力。 相反， 出现了学 生不断重复