青岛版小学数学四年级下册《认识两位小数》优秀教案.docVIP

课题：认识两位小数 教 学 设 计 认识两位小数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第 48～49页 信息窗1 第1课时 教学目标： 1. 结合具体情境，理解并掌握两、三位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 2. 通过观察、操作、数形结合等活动，经历认识两位小数的探索过程，培养学生观察、比较、抽象、概括和推理的能力。 3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，获得积极的情感体验。 教学重难点： 教学重点：理解并掌握两、三位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 教学难点：理解和掌握两位小数的意义。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话引入小数：同学们，今天老师带来两种鸟类的图片和信息，请同学们看大屏幕。（伴随教师介绍，出示情境图。） 世界上最小的鸟是南美洲的蜂鸟。蜂鸟身体很小，体长只有0.05米，它的蛋重0.46克，长只有0.002米。 鸵鸟是非洲一种体形巨大、不会飞，但奔跑得很快的鸟，它的体高二点七五米，它的蛋重一点六五千克，长零点一七八米。 看着这些图片和信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生在教师的引导下可能提出：这些数如何读和写呢？ 二、自主学习，小组探究。 1.探究小数的读与写。 继续出示上述情景，思考：情景中的数如何读和写呢？ 温馨提示： = 1 \* GB2 ⑴比一比，情景图中上下两条数学信息，你有什么发现？ = 2 \* GB2 ⑵想一想，如何读、写小数呢？ = 3 \* GB2 ⑶在写小数时，应注意些什么呢？ 2.学生开始探究，教师巡视指导，为下一步交流收集素材。 三、汇报交流，评价质疑 1、小数的读法： 先读整数部分（按整数的读法读），再读小数点，最后读小数部分（依次读出每一数位上的数字）。0.05读作：零点零五 先读整数部分（按整数的读法读），再读小数点，最后读小数部分（依次读出每一数位上的数字）。 0.05读作：零点零五 0.46读作：零点四六 0.002读作：零点零零二 2、小数的写法： 二点七五写作：2.75 二点七五写作：2.75 一点六五写作：1.65 零点一七八写作：0.178 先写整数部分（按照整数的写法写），再写小数点（写在个位的右下角），最后依次写出小数部分每一位上的数字。 先写整数部分（按照整数的写法写），再写小数点（写在个位的右下角），最后依次写出小数部分每一位上的数字。 3、探究两位小数的意义。 ●利用生活经验，获取初步感知： 教师引导：同学们，我们知道把1米平均分成10份，每份是1分米，那么1分米可以写成多少米呢？又有几种表示方法呢？ 学生可能回答：1分米＝（ EQ \F(1,10) ）米 = （ 0.1 ）米。 继续引导：把1米平均分成100份，每份是多少厘米呢？那么1厘米可以写成多少米呢？又有几种表示方法呢？ 学生可能回答：1厘米＝（ EQ \F(1,100) ）米 = （ 0.01 ）米。 ●利用数形结合，理解小数意义： 教师手拿一张正方形的纸片提问学生：如果这张正方形纸片表示1的话，那么0.1应该如何表示呢？0.4又如何表示呢？ 学生在教师的引导下可能回答：把这张纸片平均分成10份，其中的1份就表示0.1，用分数表示是 EQ \F(1,10) ，其中的4份就表示0.4，用分数表示是 EQ \F(4,10) 。 学生回答，教师适时板书：0.4（ EQ \F(4,10) ）表示4个0.1（ EQ \F(1,10) ）。 …… 小结：像0.1、0.4、0.9……等一位小数，表示“十分之几”，它们的计数单位是0.1（ EQ \F(1,10) ）。（此时教师板书“十分之几”。） 迁移渗透：那么0.23在图中又如何表示呢？（教师仍然手拿正方形纸片与学生面对面交流。） 学生略加思考后可能回答：把这张正方形纸片平均分成100份，其中的23份就表示0.23 。多媒体展示过程： 1 0.01 0.23 此时教师可追问：那0.23如何用分数来表示呢？ 学生可能回答： EQ \F(23,100) 。 教师继续追问：那么，0.23里面有几个0.01（ EQ \F(1,100) ）呢？ 学生可能回答：23个0.01（ EQ \F(1,100) ）。 教师适时板书：0.23（ EQ \F(23,100) ）表示23个0.01（ EQ \F(1,100) ）。 此时，教师可以引导学生再说出几个这样的两位小数，并说出它表示多少？ 学生试说，教师适时板书。 小结：像0.01、0.23、0.99……等两位小数，表示“百分之几” ，它们的计数单位是0.01（ EQ \F(1,100) ）。（此