青岛版小学数学四年级下册《认识两位小数》优秀教案 (2).docVIP

认识两位小数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第 48～49页 信息窗1 第1课时 教学目标： 1. 结合具体情境，理解并掌握两位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系，认识两位小数的计数单位。 2. 通过观察、操作、数形结合等活动，经历认识两位小数的探索过程，培养学生观察、比较、抽象、概括和推理的能力。 3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，获得积极的情感体验。 教学重难点： 教学重点：理解并掌握两、三位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 教学难点：理解和掌握两位小数的意义。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第 48～49页 信息窗1 第1课时 教学目标： 1. 结合具体情境，理解并掌握两位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 2. 通过观察、操作、数形结合等活动，经历认识两位小数的探索过程，培养学生观察、比较、抽象、概括和推理的能力。 3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，获得积极的情感体验。 教学重难点： 教学重点：理解并掌握两、三位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 教学难点：理解和掌握两位小数的意义。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话引入小数：老师知道很多同学都喜欢鸟类，今天李老师就带领大家走进鸟类世界，探究数学奥秘。首先来看一组图片。（课件出示） 1、你看到了什么？学生说一说每一种鸟类的名称。 2、你能提出什么数学问题？ 预设：这些数该怎么读写呢？ 0.25表示什么意思？ 2、复习小数的读与写。 师：你能读出或者写出这些数据吗？ （1）学生读出、写出上面的数，教师板书。 （2）学生回忆说出读数和写数的方法： 读数时先读整数部分（按整数的读法读），再读小数点，最后读小数部分（依次读出每一数位上的数字） 写数时先写整数部分（按照整数的写法写），再写小数点（写在个位的右下角），最后依次写出小数部分每一位上的数字。 3、学习小数的组成。 根据老师的板书，让学生说一说小数分为几个部分。（整数部分、小数点、小数部分） 二、自主学习，小组探究。 1、学习小数的组成。 谈话：我们刚才复习了小数的读写。知道读数、写数都是先读写小数点前面的部分，然后都读写小数点，最后读写小数点后面的部分。 在数学上小数点前面的部分叫做整数部分，中间的点叫做小数点，小数点后面的部分叫做小数部分。（教师板书） 根据老师的板书，让学生说一说小数整数部分、小数点、小数部分。 2、探究0.25的意义 教师出示探究提示： ●如果用正方形纸片表示1的话，你们能在这张纸上表示出那么0.1和0.01吗？先想一想怎么表示，再表示出来。 0.1和0.01这两个数还可以用什么数表示？ ●0.25在正方形中又如何表示呢？在正方形纸上表示出来。 ●思考0.25表示什么意思？小组内交流。 学生小组合作，教师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑 学生操作、利用数形结合，理解小数意义： 学生讨论后汇报： 表示0.1和0.01. 预设： 把这张正方形纸片平均分成10份，其中的1份就表示0.1 。 教师投影展示学生的作品，多找学生说一说，然后张贴。 把这张正方形纸片平均分成100份，其中的1份就表示0.01 。教师投影展示学生的作品，多找学生说一说，然后张贴。 引导其他学生质疑。 0.1可以用 EQ \F(1,10) 表示， 0.01可以用 EQ \F(1,100) 表示； 2、把这张正方形纸片平均分成100份，其中的25份就表示0.25 。（投影展示，板书张贴。） 多找同学说一说0.25的意思。 3：理解0.25的意义。 预设： 0.25就表示 EQ \F(25,100) 0.25里面有25个0.01（ EQ \F(1,100) ）； 教师适时板书：0.25（ EQ \F(25,100) ）表示25个0.01（ EQ \F(1,100) ）。 4、解释概念，认识计数单位。 此时，教师可以引导学生再说出几个这样的两位小数，并说出它表示多少？ 学生试说，教师适时板书。如：0.35、0.58…… 教师根据学生的回答和板书，解释概念：像0.01、0.25、……等这样表示百分之几的小数叫做两位小数。 让学生说一说0.35、0.58这些小数的组成（由若干个0.01组成） ，教师适时说出它们的计数单位是0.01（ EQ \F(1,100) ）。（此时教师板书“计数单位”。） 四、抽象概括，总结提升 同学们，我们今天通过分一分、涂一涂这样的操作活动，学习了哪些数学知识，引导学生说一说读写方法： 预设： 读数：先读整数部分（按整数的读法读），再读小数点，最后读小数部分（依次读出每一数位上