青春期的班主任管理有效方法.doc

青春期的班主任管理有效方法 ????????班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂，工作是复杂而艰巨的。很多时候有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。不过细细想来，作为老师的我们应该去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合青春期的班主任这个工作岗位。 ????????青春期的教育是学校教育的一个非常敏感话题，班主任要学习有关青春期教育的书籍，在学生中做一些调查，了解这一时期内学生生理、心理变化的特点，认真地、严肃地、科学地进行青春期性健康教育，班主任应始终把自己在教育中所充当的角色定位成学生的朋友和知己，在平等的基础上走进学生的内心世界。在当今多元化信息的影响下，学生对问题的判断与选择有一定的困难，这时班主任应满足他们的心理需求，和学生共同探讨成长过程中出现的问题，面临的困惑，共同寻求解决各种心理危机的办法，甚至可以以一个过来人或经历者的身份，把自己的想法和做法以及思想的变化向学生和盘托出，用自己对学生的坦诚和信任来赢得学生对自己的信任，只有这样，才能起到良好的教育效果。 ????????一、以活动为载体，调整心态，指导学生正确面对青春期的困惑 ????????初中生随着青春期的到来，在生理上出现了急剧的变化，这必然给心理活动带来巨大的影响。伴随着自我意识的迅速发展，在物质上和精神上的需要也日益增长，使青春期的心理活动往往处于矛盾状态，给他们带来了许多困惑，如“我是一个什么样的人？”，“我在别人心目中是怎样的形象？”“对异性产生好感了该怎么办？”等等，这些是许多青春期的中学生面临的烦恼，我们可以进行集体活动的教育形式，给予学生必要的指导和疏导。 ????????二、真诚相待，做青春期学生喜爱的班主任 ????????班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南，做到尊重学生，树立平等观念；帮助学生，树立服务观念；影响学生，树立师表观念；相信学生，树立民主观念。班里有个学生性情怪癖，懒于做事，甚至作业不想写完，有时课上打盹，我想和他交谈，但从他的面部表情看，把老师拒之千里，从此在以后的班级管理中，我发现他只是性格特别，内心是很善良的，这时我慢慢接近他，了解他的心中想法，半年后学习进步了，性格开朗了，并且很愿意为班级做事了，趁机我为他发放学校喜报表扬他。叶圣陶先生有一句话：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”班主任应当有宽阔的胸怀，宽容学生的错误和过失，特别对青春期的学生更应以诚相待，以情感人，善待每一位青春期的学生，做青春期的学生喜欢的班主任，师生双方才能有愉快的情感体验。 ????????三、巧用“严”字，做管理有方青春期学生的班主任 ????????中国有一句古话：“没有规矩，不成方圆。”它形象地说明了在社会生活中人们的一言一行、一举一动都必须遵守一定的社会规范。学校是社会的一部分，一个班级与社会也有着千丝万缕的联系，在班级中同样要有制度与纪律的约束，合理的运用制度和纪律对学生进行严格的管理，能提高学生自我管理、自我教育的能力，能培养他们的集体主义观念和高尚的思想情操。有的教师在教育学生时不注意方法，甚至打骂，挖苦学生，结果收效甚微，这是不可取的。有的教师片面理解“严格”，使学生难以接受，这是忘记了“爱”是根本。作为教师，我们必须掌握“严”的分寸，要做到“严出于爱，就严得有理，爱寓于严，才爱而不纵”。正如高士基所说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”这就告诉我们，班主任要学会和掌握科学的教育方法。 ????????在长期的班主任实践工作中，我慢慢摸索到了一个“严”字，并经多年的“临床”实验，确实收到了良好的“疗效”。每接手一个班级，我都要向学生讲清这个“严”字，并且向他们表明，在“严”字面前人人平等，大家都要以“严”字来约束自己。 ????????（1）学生自严。所谓自严，就是学生自我严格。这是一种以不挫伤学生自尊心为前提的自我教育方法。学生通过自严后若发现有“违法”或“违规”之事，可以选择为他人、为班上或为学校做一件好事；对当天的违纪行为，作个人小结；写一份检讨书等方法以弥补自己的过失。这样有利于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法，使青春期学生的自我原谅的心理得到抑制，这样，才能达到使学生少犯过错或知错就改的教育目的。 ????????（2）班级自主管理委员会的管理。由班级自主管理委员会值班检查，通过检查发现问题并随时做好检查记录，到第二天就反馈给学生，这样调动了管理的积极性，同时，这种管理方法也增强了学生自身的管理意识，提高了他们的管理能力。 ????????（3）班主任抽查。为了进一步搞