《动物儿歌》公开课教学设计.docVIP

《动物儿歌》公开课教学设计 《动物儿歌》优秀教学设计 【单元要求】 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨是在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生们生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生们熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生们校园生活，引导学生们看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生们温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生们举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生们介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生们充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生们边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生们边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 【教材分析】 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应当在教学中引导学生们了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应当在学生们熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生们生活经验，采用多种方法引导学生们读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应当引导学生们在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生们语感。 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 【教学重难点】 1、正确、流利地朗读儿歌。 2、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来情趣，使学生们产生观察、了解小动物兴趣。 【教学过程】 图片导入，激趣说话 1、孩子们，有一群小精灵去动物王国里瞧一瞧，玩一玩。快和她们打打招呼吧！ 2、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生们喊出动物的名字。 （1）仔细观察小动物的名字，你有什么发现吗？ = 1 \* GB3 ①这些字都有一个虫字旁。 是啊，瞧，这是古时候的虫子，像什么？（蛇）后来变成字形是一条虫的样子，慢慢地，就变成现在的“虫”字。大部分虫字旁的字都跟昆虫和小动物有关。 （2）有几个小动物想和我们交朋友，他们跑出来了，你有什么好方法记住他们呢？ = 1 \* GB3 ①用加一加的方法能够记住他们。（熟字加偏旁是记字好方法） = 2 \* GB3 ②还有一个好方法，请你仔细观察一下这些字的读音。 师小结：是啊，像这样字，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。（请生读一读）抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。 3、师：多可爱的小精灵呀，咦，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。 二、初读课文，整体感知 1、请孩子们自由朗读儿歌。 = 1 \* GB3 ①把字音读正确，把句子读通顺。 = 2 \* GB3 ②标一标儿歌总共有几句话。 2、请生开火车来读一读这3句话，一人读一句。（分三种不同颜色） 3、听着你们的朗读，老师也想加入，我来问，请你们用朗读来回答我，明白了吗？ = 1 \* GB3 ①蜻蜓半空（ ）；蝴蝶花间（ ）；蚯蚓土里（ ）；蚂蚁地上（ ）；蝌蚪池中（ ）；蜘蛛房前（ ）。 = 2 \* GB3 ②蜻蜓（ ）捉迷藏；蝴蝶（ ）捉迷藏；蚯蚓（ ）造宫殿；蚂蚁（ ）运食粮；蝌蚪（ ）游得欢；蜘蛛（ ）结网忙。 4、读着读着，我们就知道小儿歌告诉我们蜻蜓——也就是谁 在半空——也就是在哪里 展翅飞——也就是干什么 。你能像老师这样也找找其他小动物在干什么吗？在哪里（用横线画出），干什么（用波浪线） 三、细读课文，激发兴趣 1、我们认识了那么多的小动物，那你最喜欢哪个小动物呢，把自己喜欢一行多读几遍。 2、预设出示：蜻蜓半空展翅飞。 = 1 \* GB3 ①师：原来你