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初中班主任班级管理方法探析 摘 要：初中生正处于成长发育时期，他们的身心都还没有成熟，但是他们有强烈的求知欲望，在日常学习和生活中，他们追求新奇，对内容丰富形式新颖的活动，总是有浓厚的兴趣。作为初中班主任一定要加强班级建设，为学生的成长创造良好的氛围。建立一支管理能力强的班干部队伍，让班干部的带头作用影响学生。班主任还要注意班级环境建设，通过教师布置的学生专栏等软件设施，为学生创建一个积极向上的学习环境。同时，班主任还要和学生一起制定班级公约，通过班级管理制度来约束学生的学习、生活、日常行为，让整个班集体形成一股凝聚力，具有浓厚的学风，健康的班风和学生良好的行为习惯。班主任面对班级里的学困生，要有耐心对其进行转化，针对学生的个别问题，个别疏导。同时，班主任还要对学生予以尊重，对所有的学生都一视同仁，树立平等的意识，引导学生认识人与人之间是应该平等的，不应该存在特权。 关键词：初中；班主任；班级管理；方法 当学生进入初中以后，班主任要注意关注每一个学生。一个新的班级，是由一群陌生的学生组成的，面对这一群性格各异、学习成绩各异，来自不同家庭的学生，班主任一定要注意建立一个具有凝聚力的班集体。学生刚组成班级时，还算不上一个班集体，因为他们没有班级观念，没有班级意识。班主任要让学生体验到班级这个大家庭的温暖，对学生的言行、习惯、态度予以关注，特别是学生初次住校时，他们进入初中这个全新有陌生的环境，很多地方都不适应，内心充满了恐惧，这时班主任要对学生的学习和生活扶一下，帮一把，让学生意识到班级就是他们的家，班主任就是他们的家长，能够在最短的时间内让学生适应初中的生活，感受到班主任的关爱，从而产生与班主任的亲近感，这是做好班级工作的好的开始。 一、要尊重、理解学生，共同推动班级发展 当学生升入初中以后，面对陌生的环境，陌生的老师，内心肯定有惧怕感。作为初中班主任，一定要做到尊重学生，增强学生对班级的印象深化。同时还要关注学生的发展，让学生发挥主体意识，在日常活动中和教学中，还应该充分地信任学生，能放手让学生去做的，就让学生来完成，这样能够锻炼学生的能力，才能够让学生有亲近班主任的机会，使他们保持那份为班集体做贡献的热情。 二、提高班主任对班级的组织能力，形成管理力量 （一）协调能力是管理班级不可缺少的 在日常的班级管理中班主任主要面对的工作不但琐碎，而且复杂。如，学生之间、老师与学生之间等各种各样的矛盾等。这些或大或小的班级中不可避免的管理问题，不仅需要班主任具有一定的教育能力和智慧，更要求班主任有一定的应变能力、组织协调能力，要有处理班级各种日常琐事和突发事件的头脑和心理素质，才能在有限的时间内，在不影响学生学习和老师教学工作的情况下，用最恰当的手段，最短的时间平息或抑制事件的发展，保证教学工作的正常进行，加强学生的认识，促进班级管理水平的提升。 （二）对于个别学生要有个别教育意识 作为一个优秀的班主任，在他们眼里班级每一个孩子都是他的好学生，没有好与差之分，只有性格的不同。所谓的学困生或许只是学生上课没好好听讲，或许是作业没有认真完成使知识没有得到更好的巩固而已。要认识到，只要有针对性地对他们加强管理，多多帮助，改变他们的现状，提高他们的成绩也不是难事。对学困生转化是一个长期的工作，这需要班主任要有足够的耐心、细心和爱心，要反复面对复杂的过程，要动之以情，晓之以理地让学生明白学习的重要性，用创新手段不断去突破教育瓶颈，打开更好的教育缺口。比如，多表扬、鼓励学困生，用正面的教育积极引导学生，创造机会让他们“露一手”，从而增强学困生在班级的存在感和归属感[1]。 三、 放权学生，促使学生参与管理 在班级管理活动中，班主任在发挥引导者的同时还需适当放权学生，让学生也参与到班级管理活动中，在学生亲力亲为的过程中，提高班级管理质量，并促进学生个性化发展[2]。 例如，选班干部是班级管理内容之一，对班级管理活动具有积极作用。为此，在选班干部的活动中，我组织全班学生共同参加。首先，我提出班长、副班长、学习委员、卫生委员、文艺委员、体育委员职位;其次，组织学生举荐适合担当相应职位的学生人选，因为这切实学生实际利益，所以全班学生积极参与其中;接下来，我将学生举荐的人选写在相应职位下，并组织学生进行匿名投票，获票多者胜任。在唱票过程中，我随机从班上选出三名学生，一名学生负责唱票，一名学生负责监督，另一名学生则写票。在30分钟的时间里，班上学生推选出了多名班干部，在其讲话后，我引导学生对班干部进行监督，从而构建一个积极向上、突破进取的班集体。 四、开展活动，培养学生个性发展 班级活动对于学生的思想教育有很大的促进性。在活动中学生一显身手，能让学生具有一定的集体荣誉感，活动中学生的思想是放松的，这时他们最容易产生积极的情绪。作为初