第18课《狼》教学设计 部编版语文七年级上册.docxVIP

《狼》教学设计 教学设想： 人教版新编教材七年级上册第五单元以人与动物为主，所选课文生动形象地为我们描绘了人与动物相处的种种情形。 《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡。这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。根据课表的要求，结合本文的特点，我初步把授课类型定为以学生参与领悟为主的讨论课。 教学目标： 1、了解作者蒲松龄及其《聊斋志异》。 2、自读课文，解决生难字词。 3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 4、展开丰富联想，体会“屠”与“狼”的心理。 5、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 教学重难点： 自读课文，理清文意，体会道理。 理清情节结构，展开想象，体会“屠”与“狼”的心理。 教学方法： 以读带悟，引导点拨。 课时安排： 一课时 教具准备： 多媒体课件 教学步骤： 情趣导入：猜成语 老师PPT出示有关狼的成语的意思，请同学们猜出成语：鬼哭狼嚎、引狼入室、狼烟四起......... 从这些成语中，你看到了一群（ ）的狼。这样的狼与蒲松龄笔下的狼是否相同呢？接下来就让我们一起走进蒲松龄的《狼》。 作者及作品介绍： 蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 引领探究： 一读——读准字音 学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 教师出示PPT正字正音。 二读——读出节奏 1、同桌讨论以下句子节奏的划分： 第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌 第四段：其一犬坐于前；意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉？ 学生齐读课文。 (三）三读——读懂内容 重点句子翻译： 两狼之并驱如故 （2）恐前后受其敌 （3）苫蔽成丘 （4）其一犬坐于前 （5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 2、试用最简洁的语言概括各段内容： 遇狼——惧狼——御狼——毙狼——议狼 请学生展开想象，从文中任选一段，用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。（学生经过酝酿、合作交流、进行表演） 如果你是其中的一只狼，你又如何描述和表演呢？ 四读——悟出情感（层层深入，揭示主旨） 1、从刚才大家的描述和表演中，你看到狼什么样的本性？课文中哪些语句可以表现出来？ 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。 文章又是如何来刻画屠夫的形象的呢？ （要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。） 心理描写： 惧——投骨避狼； 窘——骨尽狼仍从； 恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。 动作描写：? “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 屠夫：懦弱——勇敢（有勇有谋，敢于斗争，善于斗争） 3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、讨论后回答） ——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。 拓展延伸： 如果狼战胜了人，结尾如何修改？ 五、布置作业： 背诵全文。 2、推荐阅读： 毕淑敏 《母狼的智慧》肖潇 《母爱的较量》贾平凹 《怀念狼》 附：板书设计 狼 蒲松龄 狼：贪婪凶恶 屠夫：懦弱——勇敢 狡诈阴险 有勇有谋，敢于斗争，善于斗争