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(人教版)九年级语文下册：第21课《曹刿论战》示范教案新部编本 (人教版)九年级语文下册：第21课《曹刿论战》示范教案新部编本 (人教版)九年级语文下册：第21课《曹刿论战》示范教案新部编本 教师学科教课设计 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 曹刿论战 【教课目的】 知识与能力：在掌握要点字词的基础上，理解文章内容； 熟读课文。 过程与方法：经过频频朗读理解课文内容。 感情态度与价值观：曹刿的民本思想和军事才能。 【教课要点】在掌握要点字词的基础上，理解文章内容。 【教课难点】曹刿的民本思想对战争的影响。 【教具准备】多媒体课件 【教课方法】理解记忆法。 【课时安排】三课时 【教课过程】 第一课时 一、 题解： １、作者及出处： 本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋期间左丘明所作，是依据鲁史写的编年体史册， 保留了我国自公元前 722 年以下二百多年间的很多史料。 ２、历史背景： 春秋早期，齐桓公借口鲁国以前帮助过同自己争做国君公子纠， 发兵攻击鲁 国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防守地位。本文记述了曹刿向鲁庄公献策，并在 长勺之战中帮助鲁庄公采纳正确的战略，终于战胜了强齐的史实。 “长勺之战” 是我国历史上以小胜大、以弱胜强有名战例之一。 二、 给出要点字词，指引学生自读理解课文。 １、要点字注音： guìmóu ji àn bó zhéji é mǐ 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 ２、要点词解说： 齐师伐我——军队； 又何间焉——参加； 肉食者鄙——鄙陋。这里指眼光短浅； 衣食所安——养； 小惠未徧——同 “遍”，遍布、广泛； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件； 忠之属也——全力做好安分的事； 能够一战——能够依靠； 公将鼓之——敲鼓； 公将驰之——驱车（追赶） ； 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停留。 第二课时 一、 剖析课文第 1 段 1、朗诵 2、检查要点词 3、学生串译 4、发问检查： ①战争的时间、国家？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 ②表现战争性质的句子？“齐师伐我” （即对鲁国来说是正义之战） ③庄公的态度？“公将战” ④刿请见的原由？ 直接原由－“齐师伐我” 根来源因－“肉食者鄙，未能远谋” ⑤这一行为表现了曹刿的什么质量？爱国 ⑥刿剖析战前准备 “何以战” 是经过与庄公的几次对话达成的？三次 ⑦刿否认了什么作法？一定了什么作法？如何一定的？ “衣食分人和祭神弗加” ；“断狱以情”；“忠之属也，能够一战” ⑧从这一点能够看出在战前准备上， 曹刿重视的是什么？人民的支持 ⑨这又反 映了曹刿的什么战略思想？“守信于民” ⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战” ，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰 之” 5、小结： 本段写了两层内容， 概括战前曹刿求见庄公， 经过与庄公的对话， 明确作战的先决条件是守信于民，突出了曹刿的远谋。 二、 剖析课文第 2 段 1、朗诵 2、检查要点词 3、学生串译 4、发问检查： ①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特色？ 刿：“未可”，“可矣”，等候机遇，察看机遇――擅长抓住有益战机 公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥， “鄙” ②表现刿指挥正确的句子？“齐师败绩” ，“遂逐齐师” ③本段表现了刿的什么能力？抉择能力 ④用自己的话归纳本段介绍了战争的哪两个过程？反扑和追击 5、小结： 叙述战争经过。 三、 剖析课文第 3 段 ①表现庄公“鄙” 的句子？“公问其故” ②一“未可”为什么？“夫战，勇气也，一鼓作气” ③齐人三鼓后为什么“可矣”？“夫战，勇气也， 彼竭我盈” ④二“未可”为什么？“夫大国，难测也，惧有伏焉。 ” ⑤后为什么又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡” ⑥总结有益于反扑和追击的最正确机遇是什么？ 反扑机遇——“彼竭我盈”之时 追击机遇——其“辙乱旗靡”之时 ⑦从本段能够看出曹刿的战术思想是什么？ 着重察看敌情，着重士气，注意抓住有益战机。 5、小结： 本段是全文要点，写曹刿阐述战争取胜的原由。 四、 总结全文： 本文经过记述曹刿对战争的相关阐述和指挥长勺之战的史实， 说明要守信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理， 表现了曹刿的政治远见军事才能。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第三课时 一、 写作特色： 1、详略适当，要点突出。 “论” 2、构造上，过渡自然，前后照顾。 3、语言精练生动。 4、人物形象对照鲜亮。 二、 要点句式及词语：