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《翠鸟》教学设计之六_1 《翠鸟》教学设计之六_1 《翠鸟》教学设计之六_1 《翠鸟》教课方案之六 一、教课要求 （一） 指引学生认识翠鸟的外形，认识翠鸟的生活习惯及捉鱼的本事， 体验翠鸟静立、 翱翔 的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课 14 个生字；理解疾风、凝视、逃走、锋利、涟漪等词语，并能逐渐运用；初步理解正确运用动词的表达成效。 （三）能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 二、教课要点 感觉翠鸟的美；抓住描绘翠鸟外形和活动特色的词句，学习作者察看事物的方法。 三、教具准备 翠鸟挂图。 四、课时安排 2 课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜爱小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗？它的名字叫翠鸟。 （板书课题；教课翠 (cuigrave;) 鸟） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描绘翠鸟颜色娇艳的句子。 （四）教课第一部分。 （第一自然段） 1.翠鸟长得特别美，这就是翠鸟。 （揭露图画） 2.你们感觉翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教课娇艳 (yagrave;n) ：色彩特别鲜亮美丽。 ） 3.翠鸟的颜色特别娇艳。怎么娇艳？（联合教课橄榄 (g ǎ nl ǎ色；n)赤褐 (chigrave;hegrave;) 色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句能够看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 第二～五句：讲翠鸟娇艳的色彩。 第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指点： 这一自然段表达有必定的次序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩娇艳，接着按什么 次序介绍？（头上背上腹部。联合教课腹 (fugrave;) 部。） 4.朗诵第一自然段。 5.讲翠鸟的色彩，不说头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色，而说像色的头巾，像色的外套，像色的衬衫。这样写，让我们感觉翠鸟怎么样？（联合教课衬衫） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（联合教课灵 (liacute;ng) 活） 7.翠鸟这么美，能够用哪些词来形容？ 语言训练：（ ______）的翠鸟 联合理解娇小玲珑（形体小而精良，这里说翠鸟很灵便、灵巧。 ） 谈谈翠鸟的外形怎么美。 语言训练：翠鸟 ______。 （五）集中复习分别教课的生字词。 翠(cuigrave;) 鸟特别指出翠字下面的卒一竖不超出从。 娇艳 (yagrave;n) ：色彩很鲜美、很光亮。 腹(f)) 部特别指出右半边的复中间是曰。 的衤最后两笔是撇、点。 ） 衬(chegrave;n) 衫（突出是衤） 灵(liacute;ng) 活（指引学生举例理解） （六）教课另一部分生字。出示带有生字的句子： 翠鸟在水面上疾 (jiacute;) 飞，等候 (dagrave;i) 游到水面的小鱼，小鱼静静吹着水泡 (pagrave;o) 也逃走不了翠 (ruigrave;) 鸟锋利的眼睛。 先读句子，在句子中认识由生字构成的词的意思，联合教生字的音和形。 疾(jiacute;) 飞：疾是快的意思，即很快地飞。 等候 (dagrave;i) ：待是等候，即等着。 水泡 (pagrave;o) （可举例解说；注意读准字音，是第四声。  ） 锐(ruigrave;) 利：锐是尖锐。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(sigrave;)养：饲养。 逮(d ǎ，i)注意隶的写法。 希(x ī)望（可用造句的方法理解。 ） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗诵课文。 第二课时 （一）复习生字，在括号里填上适合的词语。 翠鸟（ ）；（ ）娇艳；（ ）灵巧；（ ）锋利；（ ）疾飞； 等候（ ） （二）教课第二部分。 （第二、三自然段） 1.自读课文。 2.谈谈翠鸟叼鱼的最大特色是什么。 （又轻又快；矫捷；快速） 3.从哪些句子能够看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 4.谈谈翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系。 5.你感觉这些句子中哪些词语用得好，仿佛让你看到了翠鸟叼鱼的生动情形？ 6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不一样？ 比较斟酌： 为何翠鸟要贴着水面飞？ 这一段最后一句是只有苇杆还在摇摆， 水波还在涟漪。 写这一句和不写这一句有什么不一样？ 写了这一句更感觉翠鸟飞得快。 翠鸟已经飞远了， 苇杆还在摇摆水波还在涟漪， 可见翠鸟飞得极快。这句描述了一幅动向的画面。 朗诵全段。 （三）教课第三部分。 （第四自然段） 1.学到这儿，你喜爱翠鸟吗？为何？ 你会产生什么想法？课文中的小朋友为何希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿？即便翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里， 由于有了翠鸟， 有了各种各种的鸟， 它们的歌声， 它们的色彩， 它们的