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《翠鸟》教学设计五 《翠鸟》教学设计五 《翠鸟》教学设计五 《翠鸟》教课方案五 教课目的： 1.认识翠鸟的外形和活动特色，理解其特色与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特色是为了适应生计环境而逐渐形成的。 2.学会本课 14 个生字和生字构成的新词，理解掌握娇艳、疾飞、锋利等词语意思。 读懂反应翠鸟外形和活动特色的句子。朗诵课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者察看事物的次序和抓住特色进行察看的方法。 教课要点难点： 抓住描绘翠鸟外形和活动特色的词句， 指引学生理解课文内容， 学习作者的察看次序和察看方法。 教课思路： 针对本单元的要点训练项目如何理解词语， 在本课教课时应力争落实此项目的训练， 在教课 环节安排上要存心识地教给学生理解词语的两种方法： 查词典、 联系上下文。 教课时以翠鸟 的外形和活动特色为线来理解课文内容。 教课时应注意启迪学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是相关系的。 如翠鸟为何能停在苇 秆上一动不动凝视着水面？那是因为它有一双能牢牢地抓住苇秆的小爪； 翠鸟为何眼光锐 利？那是因为它有一双透亮灵巧的眼睛； 翠鸟为何在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。 同时也要告诉学生， 翠鸟的捉鱼本事不不过因为身体某一部分有特色，而是因为它身体各部分整体发挥作用的结果。 教课时间：三课时。 教课过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查词典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。 2）查词典理解词语娇艳、疾飞、锋利。 2.让学生找出不理解的字词句，教师要点指导查词典，学习生字。 1）读课文相关句段，找出生字的词语和句子，指导查词典理解字义。 2）查词典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查词典） 3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，认识内容。 1.自读课文，区分自然段。 2.按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 第二课时 一、导入新课。 从上节课中我们知道不理解的词语能够怎么办？这节课我们将用此外的方法来理解不懂的词语。  （查词典） 除了查词典之外还能够怎么办呢？ 二、理解课文内容， 认识翠鸟的外形和活动特色。 1.学习第一自然段， 认识翠鸟的外形特色。 1）读第一自然段，思虑：有几句话？ 达成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） 1）爪子、眼睛和嘴； 2）翠鸟的颜色： （头上、背上、腹部） 3）齐读描绘翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语娇艳的意思 （经过联系上下文来理解， 并告诉学生这类方法叫做： 联一联，想想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜欢、习惯、颜色、形状） （6）指导朗诵。 2.学习第二自然段，认识翠鸟活动特色。 1）读第二自然段，想想这一段有几句话。 2）画出表现翠鸟活动特色的词语。 理解疾飞的意思：先查词典，而后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 3）指导第二自然段的内容。 4）指导朗诵。 3.学习第三自然段，认识翠鸟的捉鱼本事。 1）读读课文，想想翠鸟如何捉鱼。 按等候、发现、叼走的次序说一说翠鸟捉鱼的过程。 2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子牢牢地抓住苇秆； 翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵巧的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：只管仍是、像同样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。 （4）读第二、三自然段。 翠鸟之因此能贴着水面疾飞是因为它娇小玲珑。 （5）从图和文能够看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，要点理解我们为何希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）我们为何想捉一只翠鸟？又为何要取消了这个念想？ （2）为何作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（联合前后内容，指导理解。 ） 三、课后小结。 1.经过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不单外形美，并且有本事。 （会打鱼会隐蔽 保护自己）。 2.在这节课上还学会如何理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗诵课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。 第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上， 第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别 娇艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟娇小玲珑。 2.指导背诵第二、 三自然段。 抓住贴着、 疾飞、停在、凝视、等候指导理解背诵第二自然段。抓住静静地露出、 吹小泡泡； 锋利、眼睛、蹬开、 飞过去、 叼起