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《翠鸟》教学分析和反思_2 《翠鸟》教学分析和反思_2 《翠鸟》教学分析和反思_2 《翠鸟》教课剖析和反省 一、教材说明 这篇精读课文描绘了翠鸟的外形、活动和居住的特色，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特色来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色娇艳， 身材娇小玲珑的特色，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴 ; 在介绍翠鸟的活动特色时，抓住一动不动地等候，贴着水面疾飞，表现了它的灵巧和动作矫捷。 作者的察看次序和描绘方法：对于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不一样色彩 ;对于翠鸟捉鱼，是依据凝视、等候、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描绘的。 选编这篇课文的主要企图：一是让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色进行察看的二是领会课文中要点词句在表达情义上的作用 ;三是培育学生爱惜鸟类的意识。  ; 本课的要点在写外形特色和捉鱼的第一、 二、三自然段。 难点是翠鸟的外形特色和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特色是不行分的。 二、教课要点 本课的要点在写外形特色和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教课难点 难点是翠鸟的外形特色和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。  翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，  跟 它的身材、爪子、嘴和眼睛的特色是不行分的。 四、重、难点分析 抓住事物的特色来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色娇艳， 身材娇小玲珑的特色，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴 ;在介绍翠鸟的活动特色时 ，抓住一动不动地等候、 贴着水面疾飞， 表现了它的灵巧和动作矫捷。 作者的察看次序和描绘方法： 对于翠鸟羽毛的颜色 ，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不一样色彩：对于翠鸟捉鱼， 是依据凝视、 等候、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描绘的。 翠鸟就蹬开苇秆， 像箭同样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。蹬开、像箭同样、叼起、贴着水面说明都是一顷刻之间 进行的。这几个动作联系在一同，突出了翠鸟捉鱼的快速、矫捷的特色。 选编这篇课文的主要企图：一是让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色进行察看的二是领会课文中要点词句在表达情义上的作用 ;三是培育学生爱惜鸟类的意识。  ; 五、教课方案 1、课前准备： 教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。 有条件的， 能够准备有关的录像片或课件。学生采集有关鸟的外形特色和生活习惯方面的资料。 2、教师指引学生先借助拼音自己把课文读正确，读通畅。再进一步弄清楚每一句、每一段 写了什么。而后，经过频频朗诵，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。 在学生念书的过程中，要一直松手让他们自己去阅读、思虑、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、谈论。特别要注意，讲话、谈论不行离开课文中的语言文字。直观性的教具能够联合使用。 3、指导朗诵、背诵： 依据本课的特色，指导学生在默读中学会思虑 ;在朗诵中想象、领会 ;在理解的基础上背诵。 指导朗诵，采纳范读、引读等多种形式，朗诵和谈论、理解相联合，在读中感悟。朗诵翠鸟 外形特色时，能够读得稍慢，柔和 ;朗诵翠鸟活动的特色时，能够读得适合快一点，读出翠鸟动作的矫捷。 背诵在理解和熟读的基础长进行。 先弄清每个自然段有几句话及句子的次序， 能够板书要点词语，帮助学生记忆。 4、对于思虑、练习： 第二题是为了帮助学生注意语言的正确性和生动性， 培育想象力和表达力。 第一组第二个句 子比第一句多了一个疾字， 第二组第二个句子比第一句多了像箭同样， 都表现了翠鸟行动快速而矫捷的特色。 第三题旨在指引学生重视语言的累积，知道多读和摘抄好词佳句是累积语言的常用的方法。 选做题由学生依据自己的兴趣作画， 能够把画得好的画办一期墙报， 作为我喜爱的鸟语文活动课的一项内容。 5、对于识字写字： 衬衫二字的左侧均是衤旁，注意与礻相差别。 脱与锐左侧不同样，注意加以比较。衬，读翘舌音，饲，读平舌音。 本课左右构造的生字许多，书写时，应注意构造的均匀。 6、课后拓展： 以我最喜爱的鸟为题， 在语文活动课上向大家介绍自己所认识的鸟的外形、 活动特色、 生活 习惯，以及如何保护鸟类的知识。 六、教课中出现的状况 1、剖析翠鸟打鱼的 3、4 两段时讲不清楚，特别在字词上，学生找不出来，好象是又好象不是。比方蹬的近义词。 2、3、 4 段的朗诵指导成效不大。 3、学生学习的踊跃性不高。 七、反省 1、教课方法可能太老式，发问不适合： 陈腐的一问一答太多，应采纳问题式研究。 人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、 研究者的固有需要， 这类需要在学生的精神世界 中尤其重要 (苏霍姆林斯基 )。学生有试试的欲念，研究的梦想，我们在阅读教课中要充足利 用