多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响（毕业资料）.doc

多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响（毕业资料） 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“儿科学”的参考范文。 属性： F-01PR49，doc格式，正文26153字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为毕业资料网、毕业资料范文写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响 2 一、引言 2 二、多语环境对语言发展的影响 3 三、结论与启示 6 文2：多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响 7 一、引言 7 二、多语环境对语言发展的影响 9 三、结论与启示 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响（毕业资料） 文1：多语环境对儿童感知器官认知及语言输出的影响 一、引言 纵观人类历史, 接触多种语言已经成为常态, 而不是例外 (HameBlanc, 2000;WerkerBye-Heinlein, 2008) 。仅印度一国就有1576种语言, 大约有900种在活跃使用 (Registrar GeneralCeus Commissioner, India, 2011) 。加拿大人口最多的城市多伦多, 31%的人口在家里说除了英语和法语之外的语言 (Statistics Canada, 2007) 。美国21%的学龄儿童 (5-17周岁) 在家里说非英语的语言 ( of Education, 2015) 。中国有数百种方言, 世界上一半以上的人口使用多种语言, 更多的人经常接触到多种语言 (Grosjean, 2010) 。在当今社会, 多语是常态, 而单语是非常态。监听他人的语言使用可以为儿童提供有关他人观点、社会关系和交际目标的信息。研究表明, 执行功能 (解决问题能力) 的潜在差异体现了双语儿童在心智理论任务上比单语儿童表现更好 (Kovacs, 2009;Rubio-FernandezGlucksberg, 2012) 。与说不同语言的人的日常接触为儿童提供了一种形成性的交流环境, 这种环境与单语儿童所经历的完全不同。置身于不同的社会语言环境中, 可以使儿童深刻理解人们观点的差异, 自然提高他们的交际能力。 为更好地了解当前多语儿童研究现状, 本文以Web of Science核心合集数据库 (2008-2018) 为来源进行检索。检索字段选择主题为multilingual和children。检索时间选取2008mdash;2018年发表的期刊论文和书籍, 见表1。 表mdash;2018年国际多语儿童研究发表情况 如表1所示, 从2008年到2015年发文量比较稳定, 文献量自2016年开始有较大提升, 之后也在缓慢增长。总体来看, 我们可以粗略地说, 近十年来, 国际上多语言儿童研究论文发表数量较之以前都总体呈上升趋势。在欧洲和美洲, 从国际化的学校课程可以看出多语教育已成为学校教育必须进行的内容。 本文将从两个误区进行解释论证早期多语教育对语言发展的影响。在多语教育中, 很多人对两个问题存在困惑:多语会导致语言学习的滞后吗?当儿童混用多种语言的时候, 是他们的语言能力出了问题, 或是他们两种语言都不熟练的原因吗?正是由于上面问题的存在, 导致很多人错误地认为多语教育是有害的。本研究主要讨论针对此进行分析, 从多语环境对感知器官和认知以及对语言输出的影响三个方面进行回答。 二、多语环境对语言发展的影响 多语环境对感知器官的影响 多语环境对感知器官的影响体现在两方面:听觉和发音器官。首先是听觉。孩子们需要听觉来正确模仿声音, 然后把声音和物体联系起来。会说的前提是能听, 学说话简单地来说就是建立声音符号和物体之间的关系, 再进一步就是建立声音符号和抽象意义之间的关系。如果婴幼儿的听力存在缺陷, 这将会对他们学说话造成不小的阻碍。其次是发音器官。一个完整的发音过程需要肺部、声带、口腔、鼻腔、舌头、嘴唇等器官的共同协作。这需要我们的发音器官非常敏捷, 且能准确运动到特定的位置。在婴幼儿时期, 不仅要经历发音器官的进化, 还要在不停的模仿中学会如何移动我们的唇齿舌, 如果这一过程出现了问题, 也会导致儿童学说话的推迟。 多语环境对认知的影响 多语环境对认知的影响可以从语言习得顺序上得到体现。对于生活在多语环境下的儿童, 他们的语言学系通常会呈现以下两种模式:同时习得和依次习得 (CenozJessner, 2000) 。同时习得多发生在儿童从一生下来就开始接触两种或两种以上的语言, 或者第二种语言在三岁之前就有大量的