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精品文档 做有思想的教师 做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的 思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐 怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教 育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍 加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应 该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书 中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成 为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。” 无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读 书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过 程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感 召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习， 勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取 人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就 可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有 借鉴作用，可以避免走弯路。 为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学 习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学 习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快 地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思 想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个 叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师 也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通 过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己 的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，…… 不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要 求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必须在实际工作中不断地进行教学反思，才能 促进自身的专业发展和自我意识的增强。在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追 问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪 些教学环节还需加以改进？ 反思应当贯彻于教育教学的全过程。教学前应认真想一想，所要上的这节课，制定的教学目 标是否符合课标要求和学生的实际；有没有为学生创设宽松的学习情境；有没有注意帮助学 生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；有没有在态度情感价值观方面注意引导学 精品文档 精品文档 生，激励学生。在实施教学时，教师也应及时反思，根据课堂情景即班上学生的反应及时调 整教学目标，同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变，灵活地采用激发创新思维的 方法，时刻关注学生的个别差异，课堂评价要考虑教学结果的不确定性。一堂课结束，更要 思考一下得与失：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，自己在备课时是否考虑到了这些因 素，难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没 有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性；学生的个性是否 得到发展，是否重视学生个体差异；指导学生是否及时到位，是否注重了学习方法的指导等。 在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流 与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。把这些思考在教案后 写下，这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利于自身