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数学 12 的认识教案 【篇一：《 11 ～20 各数的认识》公开课教案】 11 ～20 各数的认识教案 教学目标 : （一）、知识与技能 1. 使学生能正确数出数量在 11～20 之间物体的个数，知道这些数 是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。 2 、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成 初步的抽象概括能力。 （二）、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识 11—20 各数，知道这些数的组成， 能够正确、迅速地读出 11— 20 各数。 （三）、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系， 培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识 11—20 各数。 教学难点：理解 11—20 各数的组成。 教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。 教学过程 一 导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数 数比赛好不好！（请同学们从 1 数到 10 ，再从 10 数到 1 。） 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不 但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节 课我们学习 11～20 各数的认识。（板书课题） 二 新授 1 ．主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示： (1) 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证 人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们 多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多 少人？（ 10 人） 再看一看周围还有些干什么的人？（略） 让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕 示意：先数马路这边的，再数马路那边的。） 问：马路上一共有多少人？（互相说一说） 想一想， 19 人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上 1 是 20 ？ 学生回答。（ 19 个人再添上一个人是 20 个人。） 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车） 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小 精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要 和我们数什么呢？ 2 ．教学例 1 出示课件 3 （全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。） 把 10 根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 学生回答。 小结：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。大家说一说。 课件出示 4-7 （全体学生接着 “10”后面继续数，数到 “20”。） 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 学生回答：有 2 捆小棒，这是 2 个十。 问：2 个十是多少呢？（指名 4 人回答） 学生回答： 2 个十是 20 。 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数 10 根小棒捆成一捆，再 数 10 根也捆成一捆。（生动手操作） 3 ．教学例 2 课件出示 8 生动手操作，照样子数小棒。 问： 1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？ (让学生思考后在小组交流，然 后指名回答。 ) 引导学生说出：一捆小棒表示 1 个十， 1 根表示 1 个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的 小伙伴） 师： 1 个十和 1 个一合起来是十一。（生齐读