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拿来主义阅读答案 【篇一：《拿来主义》阅读答案】 8 ． “还有几位 大师‘ ’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去 ”，其中能否将 “捧 ”“挂 ”分别改为 “拿着 ”“展览 ”？说说你的理由。 （4 分）答： 。9 ．选文第三段运用什么论证方法？作者写这一段的 主要目的是什么？（ 2 分）答：。 10 ．作者在阐述 “拿来主义 ”之前， 为什么先谈 “闭关主义 ”和 “送去主义？（ 4 分）答： 。 参考答案： 7 ．反语。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的 时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ 8 ．不能。 “拿着 ”“展览 ” 属于中性词，而 “捧 ”“挂 ”则带有一定的奚落意味，从而能够刻画出 “送去主义 ”者的丑恶嘴脸。 9 ．类比论证。旨在告诫 “送去主义 ”的危 害。 10 ．一是先不谈 “拿来主义 ”，却大谈 “闭关主义 ”和 “送去主义 ”， 表面上绕了个弯子，实际上是先破后立、破中有立；二是 “闭关主义 ” 和 “送去主义 ”是作为 “拿来主义 ”的对立物出现的，与 “拿来主义 ”形 成鲜明的对比，把 “拿来主义 ”衬托得更加突出。 【篇二：拿来主义活动单答案】 的： 1. 学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出， 生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。 2. 学习本文，认清对待文化遗产的正确态度 批判地继承，并能 运用正确的观点解释一些实际问题。 二、教学设想： 1 ．鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较 久，所以必须介绍清楚有关的背景，以利于学生理解课文内容。 2 ．如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。阅读方法应当 与其它议论文大体相同。 3 ．在学习本文论证艺术时，难免要涉及比喻论证、类比论证、对比 论证等有关论证方法的基本概念，对于多数同学来讲。这些概念并 不陌生，但还是比较抽象，因此要力求讲得深入浅出，语言简练、 准确而又便于理解记忆。 4 ．《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名的杂文，对文章主旨、结构 的理解历来众说纷纭，教学过程固然必须使学生读懂课文，但更重 要的是培养学生的阅读能力。 三、教学重点与难点： 1 ．理解当今实行 “拿来主义 ”的必要性。 2 ．学会分析当今中外文化交流的现象。 3 ．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学要点： 1. 简介鲁迅先生的创作和本文的写作背景。 2. 正确理解本文的思想内容。 3. 理清文章思路。 4. 对学生进行思维训练。 教学过程： 一、简介鲁迅先生的创作： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想 家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大 的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大 量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、 《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 二、简介本文的写作背景：（整体感知） 本文写于 1934 年 6 月 4 日，最初发表在 6 月 7 日《中华时报》副 刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三 省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国 民党反动政府顽固推行 “攘 外必先安内 ”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命 的军事 “围剿 ”和文化 “围剿 ”。为了维护反动统治，蒋介石提倡以