《植物妈妈有办法》教学设计[223].docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗 读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。 2、 过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播 种子的。 3、 情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。 【教学重点】 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴 趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 【教学难点】 了解植物是怎么传播种子的。 【教学过程】 一、 创设情境 同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜, 认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植 物妈妈有办法》（板书课题） ［设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜 和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心］ 二、 认识生字 1、 自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。 2、 检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） 旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识 3、说说你是怎样记住这些读音的？ 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究 大自然的奥秘吧！ ［设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱 玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法， 提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。］ 三、有感情的朗读课文内容 1、 师范读，让同学们思考下面三个问题： （1） 种子把植物称作什么？（妈妈） （2） “植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物） （3） 课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍 耳妈妈、豌豆妈妈） 2、 提问：全文共分为几小节？ （5小节） 3、 提问：哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？ 4、 指名分小节读、小组学习、 5、 让学生说说这种植物是怎样传播种子的？ 6、 让学生选择一种方式把这个小节讲给大家听。 7、 学生汇报 （1） 蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻 的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。 （2） 师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3） 出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家（让学生拿蒲公 英上台表演）用了什么办法？（板书：吹） 刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发） 文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？ （4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有 的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在 动物的身上 出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上） 动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ 板书：动物皮毛带 豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会 炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳 四、启发引导 1、 师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） 2、 这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？ 3、 指名读第一小节 4、 “孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） 5、 “长大”是什么意思？（已经成熟了） 6、 “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 7、 植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽） 8、 植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察） （1）齐读第5小节 （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识） 师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到 大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。 ［设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答 中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学 习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生 真正成为学习的主人］。 五、学习巩固 1、按课文的内容填空 （1）蒲公英妈妈准备了— —,靠_ —传播种子。 （2）苍耳妈妈准备了 — 靠— —传播种子。 （3）豌豆妈妈准备了 — 靠— —传播种子。 2、下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展示台（