《植物妈妈有办法》教学设计[313].docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 教学目标 知识与能力： 1 .指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 指导学生认识旅”蒲”等12个认读字，会写已甲等10个会 写字。 引导学生了解四海为家降落伞纷纷出发冰带刺的铠甲等词 语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升 语言运用的能力。 过程与方法： 师生合作、同桌合作探究，交流反馈。 结合课文情境，联系生活实际。 情感态度与价值观： 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探 究科学的愿望。 二、教学重难点教学重点： 指导学生认识旅蒲等12个认读字，会写己甲”等10个会写 字。 引导学生了解四海为家降落伞小纷纷出发带刺的铠甲等词语 在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点： 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探 究科学的愿望。 三、教学过程 （一） 导入新课 出示课题，读一读。 植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们 想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们 就来学习《植物妈妈有办法》。 （二） 字词学习 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读， 再读读生字所在的词语。 出示课件：词语 （1） 认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识 （2） 需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的 铠甲 （3） 需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳 着 （4） 课后练习中AABB式词语小老师带读。引导学生通过看图片、 做动作了解词语，并拓展AABB式词语。 词语送进句子里，你还会读吗？课件：孩子如果已经长大，就 得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却 得不到它。学生读课件中句子，引导学生发现同音字得”在课文中 的不同读音。 （三）新课讲授 初读课文，整体感知。 （1） 同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、 草原、山间、海边等地方，感受四海为家〃。 （2） 每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的四海为家”。 读一读。 （3） 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书, 读一读课文，借助拼音把字音读准确。 联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1） 出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公 英种子像降落伞。 （2） 结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带 着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教 师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴, 轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一 个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到纷纷 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。①蒲公英妈妈的办法 怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、 奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背 一背这个小节吗？ TOC \o 1-5 \h \z 出示课件：蒲公英妈妈准备了 , 把它 。 只要 , 孩子们就 O 借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1） 出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受带刺的铠甲。 （2） 生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 （3） 总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ 聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神 奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师 的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 出示课件：苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子 。 只要 , 孩子们 、 O 观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读 一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒 过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝 宝。想不想一起看看这神奇的景象？观看视频；教师引导学生感受 大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 （四）课堂小结、拓展 1.大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子 的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。 2.出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿 歌。 只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课 文最后一个小节说