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拟人的形象美术教案 【篇一：《拟人的形象》教学反思】 《拟人的形象》教学反思 密山市实验小学 张秀杰 《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节 “造型 .表现 ”课，在教学 过程中我主要从以下几个面进行考虑： 首先我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏之后让学生 说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而 引出拟人化的概念，接着揭示今天的学习主题 — 《拟人的形象》， 从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望， 遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象 的冲动。 然后借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日 常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创 作的兴趣。 围绕 “拟人化的形象 ”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏 图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解 决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟 人形象的理解及审美能力。 创作过程中以小组合作的方式，鼓励学生把多种方法结合使用，画 出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励 了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。另外，教师提供较为 充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高 其创作能力，激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛 围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的 熏陶。 本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上 略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。 【篇二：《拟人的形象》教学设计】 《拟人的形象》教学设计 一、教材分析 随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式， 已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已 经成了孩子们精神世界的 “伙伴 ”，特别是一些经典的动画形象，更 是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点， 要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中 观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养 学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们 日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣 —— 分析动 画短片或图片上的主角形象 —— 总结拟人化的概念 —— 分析如何创 作拟人化的形象 —— 学生尝试创作 —— 展示评价。 教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点， 并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化 方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两 种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象的五官、身体、 姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。 学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形 象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特 点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下 笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又 生动的拟人化形象作品。 三、教学建议 【教案一】 （一）引导阶段 教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。 分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。 （二）发展阶段 教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导 学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。 教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些 形象的共同点 —— 虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引 出拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征， 赋予它们新的生命形式，使其人格化。 向学生展示两种不同类型的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟 人化，另一种是将物象身体拟人化，通过对比分析，使学生掌握两 种将形象拟人化的方法。 （三）展示与讲评阶段 学生简单介