中小学科学学科分项等级评价操作手册.docx

小学生综合评价改革科学学科 分项等级评价操作手册 前言 以立德树人为宗旨， 以 2017 年颁布的《小学科学课程标准》为依据， 树立科学的质量观。注重 发展性评价，加强过程性评价和实践操作评价，改变只重视纸笔测试和分数结果的评价方式，引导 学校和教师关注学生学习的全过程， 促进学生全面而有个性的发展。 一、 基本理念 1.全面性。关注学生学习的各个方面，重视学生学习的全过程。 2.发展性。着眼学生发展， 激发学生学习的积极性和主动性， 逐步提高学生的自我评价和反思 能力。 3.多元性。评价主体多元， 包括学生个体、同伴、教师、家长等。评价方式多样， 结合学生学 习的日常表现， 并通过口试、笔试、实践考核、作品展示等途径展开评价。 二、评价内容框架 小学科学的分项评价，包括理解与应用、思维与实践、态度与习惯三个方面。 分项 等第 评价维度 评价标准或评价要素 评价方法 理解与应用 理解与应用 平时 平时 ☆☆☆ ☆☆☆ 作业质量 单元评估 课堂表现 正确率高 达成度高 突出表现 批改 考查 记录 期末 期末 ☆☆☆ ☆☆☆ 纸笔测试 ☆☆☆：准确率 85%及以上 ☆☆：准确率 60 －84% ☆：准确率 60%以下 考查 总评 ☆☆☆ 平时占 60~70%，期末占 30~40% 思维与实践 思维与实践 平时 平时 ☆☆☆ ☆☆☆ 课堂表现 课外表现 探究活动要素： 提出问题、作出假设、制 订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、 表达交流、反思评价 作品评价要素：功能、工艺、创新 观察 记录 （突出表现） 展示 评比 期末 期末 ☆☆☆ ☆☆☆ 实践操作 主要考查要素： 解决问题、操作技能、处 理信息、呈现结论 考查 总评 ☆☆☆ 平时占 50%，期末 50% 态度与习惯 态度与习惯 总评 总评 ☆☆☆ ☆☆☆ 课堂表现 课外表现 科学态度评价要素： 探究兴趣、实事求是、 追求创新、合作分享 学习习惯评价要素： 课前准备、认真倾听、 器材整理、 认真作业 观察 记录 （突出表现） 注：黄底色的内容，进入素质报告单。 三年级评价指标 评价维度 评价等级 分项等级描述 理解与 应用 优秀 学生平时作业正确率高， 单元评估达成度在 85%及以上， 课堂中有突出的优秀表现； 期末纸笔测试准确率 85%及以上。 良好 学生平时作业正确率较高， 单元评估达成度在 70%~85%（不含 85%）， 课堂中的表现 良好；期末纸笔测试准确率在 70%-85%（不含 85%）。 合格 学生平时作业正确率一般， 单元评估达成度在 60%~70%（不含 70%）， 课堂中的表现 一般； 期末纸笔测试准确率在 60%-70%（不含 70%）。 待评价 学生平时作业正确率较低， 单元评估达成度在 60%以下， 课堂中的表现较差。期末 纸笔测试准确率在 60%以下。 思维与 实践 优秀 课堂中， 学生基于《课标》 3-4 年级科学探究的 8 个要素有良好的表现； 课外， 学 生能积极完成实践作业， 有相应观察记录或作品展现； 实践操作中， 学生能运用所 学的知识技能，按要求收集信息、解决问题等方面的达成度在 85%及以上。 良好 课堂中， 学生基于《课标》 3-4 年级科学探究的 8 个要素有较好的表现； 课外， 学 生能参与实践作业， 有观察记录或成品展现； 实践操作中， 学生能运用所学的知识 技能，按要求收集信息、解决问题等方面的达成度在 70%~85%（不含 85%）。 合格 课堂中，学生基于《课标》 3-4 年级科学探究的 8 个要素的表现情况一般；课外， 学生基本能参与实践作业； 实践操作中， 学生能运用所学的知识技能， 按要求收集 信息、解决问题等方面的达成度在 60%~70%（不含 70%）。 待评价 课堂中， 学生基于《课标》 3-4 年级科学探究的 8 个要素的表现较差； 课外， 学生 基本不参与实践作业； 实践操作中， 学生能运用所学的知识技能， 按要求收集信息、 解决问题等方面的达成度低于 60%。 态度与 习惯 优秀 基于《课标》 3-4 年级科学态度中探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享等方 面表现优秀。在课前准备、认真倾听、器材整理、认真作业等学习习惯方面表现优 秀。 良好 基于《课标》 3-4 年级科学态度中探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享等方 面表现良好。在课前准备、认真倾听、器材整理、认真作业等学习习惯方面表现良 好。 合格 基于《课标》 3-4 年级科学态度中探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享等方 面表现一般。在课前准备、倾听、器材整理、作业等学习习惯方面表现一般。 待评价 学生在探究活动中， 在实事求是、分工合作、沟通交流等方面表现较弱。课前准备、 器材整理、倾听、作业等学习习惯表现较差。 四年级评价