《品德与生活》基于课前调查作业的作品评价设计.docx

《品德与生活》基于课前调查作业的作品评价设计 ○作业任务：调查“科技的利与弊” ○任务说明： 结合浙教版《品德与社会》六年级下册第二单元第 2 课《科技是把双刃剑》的学习， 开展课前调查活动。 ○课程标准的要求：《品德与社会》课程的能力目标“初步掌握收集、整理和运用信息的能力， 能够选用恰当的根据和方法分析、说明问题”。课程内容中“我们共同的世界”主题的第5条“初步 了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福。” ○相关教学目标： 懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响， 能比较客观地认识科 学技术的两重性。 ○评价目标： 主要考查学生收集、整理资料的能力， 利用信息分析和思考问题的能力。了解学生 是否能够认识到科学技术的利弊，辩证地看待科技发明。 ○评价工具：调查记录 ○评价方式：作品评价 ○评价主体：教师 ○评价标准： 优秀：收集的资料比较丰富，能够清晰地整理资料。比较全面地认识到科学技术的利与弊，提 出合理的使用建议，能够根据资料并且结合自身生活感受加以说明，具有辩证的分析思考能力，感 悟深刻。 良好：收集的资料比较丰富，能对资料进行简单的梳理。根据资料比较全面地认识到科学技术 的利与弊， 提出比较合理的使用建议，感悟比较深刻。 合格：资料内容简单，只是对收集资料的简单复制，缺乏信息处理。能认识到科学技术的利与 弊，提出使用建议， 简单表达自己的感悟。 科技的利与弊 班级： 姓名： 从电脑、塑料袋、手机等科技成果中任选一项进行调查。 科技成果 利 弊 合理使用建议 我的调查感受： 这是一份六年级学生基于课前调查作业的作品评价设计。从能力维度来说， 要考查的是学生收 集、整理资料的能力，以及运用信息分析和思考问题的能力。从具体内容来说，考查学生是否能够 通过资料的收集、整理和分析认识到科学技术的利弊，辩证地看待科技发明。 课前资料收集、调查是《品德与社会》课程经常采用的一种学习方法。“收集、整理、分析资料 的能力”、“探究、思考、判断、表达的能力”是《品德与社会》课程学习要达成的重要的能力目标。 在前一阶段学习的基础上， 六年级的学生已经掌握了一定的调查方法， 具有一定的资料收集和整理、 以及问题分析能力。因此，配合教学布置学生开展课前调查活动， 并且基于课前调查作业进行学习 评价是可行的， 这样的评价既是对学生前期学习成就的评价， 也是对本次学习活动质量的评价。同 时，通过课前调查作业的评价， 教师了解了学生对这一主题的学习基础，可以更有针对性地设计和 开展教学。