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教学目标
知识目标:了解感官教育的含义、目的与内容,掌握感官教育操作的原则。
能力目标:
素质目标: 掌握蒙台梭利感官教育实操,能为不同儿童配置合适的感官教具,引导儿童进行感官教
具练习。
教学重点
蒙台梭利感官领域教具操作方法。
教学难点
蒙台梭利感官领域教具操作方法。
教学手段
理实一体
小组讨论、协作
教学学时
12
教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计
注 释
单元5 蒙台梭利感官教育
【理论知识】
模块一 蒙台梭利感官教育
一、感官教育的含义
感官教育是经由视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉,把外界刺激传递给大脑,刺激信息再经由大脑传递到感官,从而使儿童产生知觉,发展观念、思想及某些方面的能力。感官教育是提升人类智能的最基础的教育,感官是人类智能最直接、最基本的吸收器官,由它们引出的心智活动产生认知和辨别等思考,进而成为智慧。在蒙台梭利教育中,感官教育是核心。
二、感官教育的目的
(一)扩大知觉的领域,奠定智慧发展的基础
(二)整理累积的感官印象,帮助儿童形成井然有序的心智
(三)引导儿童自发进行自我教育
(四)尽早发现感官功能的障碍并加以矫正
三、感官教育的内容
(一)视觉教育
视觉教育可以帮助儿童更准确地感知物体的尺寸、颜色及形状等,其目的是帮助儿童发展视觉的敏锐性。视觉综合能力并非一般所说的是否失明、近视或远视等视觉上的问题,而是指眼睛对于线条、角度、图形等方面的判断、记忆、辨识是否能够整合的能力。
视觉教育的内容,按照教具分类,主要体现在以下方面。
1.尺寸教具的教育内容
(1)插座圆柱体:认知高低、大小、粗细。
(2)粉红塔:认知大小。
(3)棕色梯:认知厚薄、粗细。
(4)长棒:认知长短。
(5)彩色圆柱体:认知高低、大小、粗细。
2.颜色教具的教育内容
(1)色板一:认知最基本的颜色。
(2)色板二:认知颜色的种类。
(3)色板三:认知颜色的渐次性。
3.形状教具的教育内容
(1)几何图形嵌板橱:认知各种平面几何的教具。
(2)几何立体组(蓝色立体组):认知基本的几何立体。
(3)三角形组合(建构三角形):练习合成与分解几何图形。
4.其他教育内容
(1)二项式:刺激儿童三维空间的识别能力,训练儿童以立体视角来看待事物。
(2)三项式:培养儿童的逻辑思维能力和逻辑推理能力。
(二)触觉教育
触觉教育可以通过触觉教具的练习,让儿童更准确地感知物体的粗糙与光滑、重与轻、冷与暖等。
按照教具分类,触觉教育的内容主要体现在以下方面。
1.皮肤觉教具的教育内容
(1)触觉板Ⅰ:认知粗糙与光滑。
(2)触觉板Ⅱ:认知由粗到细的渐次性。
(3)彩色布盒:辨认质地、花纹。
(4)白色布盒:辨认与记忆质地及其名称。
2.压觉教具的教育内容
(1)重量板:感知重与轻。
(2)重量筒:培养压觉的渐次性。
3.其他教育内容
(1)温觉板:感觉冷与暖。
(2)神秘袋:触觉的进一步感知。
(3)摸箱:进一步对触觉进行综合练习。
(三)听觉教育
听觉教育可以帮助儿童认知声音的强弱、高低、种类。
听觉教育的教具主要有听觉筒和音感钟两种。
(1)听觉筒:感知声音的大小、强弱、高低。
(2)音感钟:学习乐音的名称,认知全音和半音。
(四)嗅觉教育
嗅觉教育可以帮助儿童认知与辨别各种气味。蒙台梭利认为嗅觉练习是比较困难的,因为孩子的嗅觉并不是特别灵敏,很难用感官的方法吸引他们的注意。
嗅觉教育的教具主要是嗅觉筒。嗅觉筒的作用是辨识各种不同气味。
(五)味觉教育
味觉教育可以帮助儿童辨识各种味道。
味觉教育的教具主要是味觉瓶。味觉瓶的作用是辨识各种味道。
四、感官教具操作的原则
感官教具操作的原则具体如下:
(1)鼓励小组或个别教学。
(2)教具从大到小排列。
(3)教具的示范操作从左向右。
(4)教具的示范操作要有强烈的对比。
(5)采用GPS操作方法。
(6)需要掌握名称的教具必须利用三段式教学,以便儿童理解。
(7)语言精练、简单、客观、准确。
(8)儿童对基本示范熟练后,进行延伸变化。
(9)留给儿童自由表现的空间。
(10)教具的供应要有控制性,让儿童学会遵守秩序。
模块二 蒙台梭利感官领域教具操作方法
一、感官领域视觉教具操作方法
(一)插座圆柱体
(1)第一次展示:基本操作
(2)第二次展示:三段式命名
(3)第三次展示:变化延伸
(二)粉红塔
1.第一次展示:三段式教学
2.第二次展示:基本操作
(三)棕色梯
1.第一次展示:基本操作
2.第二次展示:三段式教学
3.第三次展示:棕色梯与卡片结合
(四)红色长棒
1.第一次展示:排序
2.第二次展示:三段式教学
(五)彩色圆柱体
1.第一次展示:排序
2.第二次展示:三段式教学之发音(复
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