人音版六年级音乐第六课第1课时《划龙船》教学设计.docVIP

人音版六年级音乐第六课第1课时《划龙船》 教学设计 【教学目标】 1.通过对各地的号子材料的欣赏聆听，了解号子的特点 2.通过欣赏和演唱湖州民歌《喊水号子》，激发学生对家乡民族民间音乐的喜爱之情。 【学情分析】 四年级的学生具有一定的自学能力，纪律情况也相对稳定，也具有了一定的音乐根底。民歌这一题材对学生来说接触比拟少，也比拟新颖，所以，要以培养学生的兴趣为止，在此根底上，让他们掌握一定的知识和演唱技巧技能。四年级的学生接受能力已增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时能根本上不喊叫，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，能满怀情感地演唱歌曲。·1·c·n·j·y 【重点难点】 1.认识号子的特点。 2.能用方言演唱歌曲并了解演唱《喊水》用的气度大小。 【教学过程】 教学活动 活动1【导入】感受号子，一领众和 〔一〕感受号子，一领众和 教师带着学生做声音游戏。 〔1〕师请学生随意在敲凳子发出声音并设问：总结一下你们听到的声音？ 〔2〕师让学生找如何让大家集中统一地发出声音的方法。 〔3〕师敲大鼓作指挥口号，学生统一敲击。 〔4〕教师变化节奏敲大鼓，学生随教师大鼓有节奏地敲击凳子。 〔设计意图：初步感受,通过声音游戏感受杂乱的声音和在指挥特定口号带着下的整齐的声音。〕 2.感受“一领众和〞 〔1〕师敲大鼓学生呐喊 师：现在老师想让大家的声音更有气势一点，我们把拍凳子的声音变成我们的人声，我们一起来喊“嘿嗬〞！ 〔2〕师请学生敲鼓来领，其余学生和。 〔3〕总结：刚刚是老师带着大家发出很有气势的声音，像这种一个人引领，其他人应和着，在歌曲演唱中叫〞一领众和〞. 一领众和这样的形式在一种民歌中经常出现，并且只产生于体力劳动中。21教育网 〔设计意图：通过呐喊感受多数号子“一领众和〞的特点，并了解要用什么样的声音来呐喊。〕 活动2【讲授】欣赏各种劳动号子 1.师提问生活中有哪些体力劳动？ 生自由答复。 〔1〕播放《龙舟号子》《打夯号子》《抬工号子》《大麦号子》 师设问：这么多类型的劳动，他们用到的力气是不一样的？那些劳动的力气大？ 越是力气大，所呈现的音乐作品的气势也越大。 〔2〕师请学生总结从这些劳动中产生的民歌有哪些特点 生：一领众和 方言 节奏感强 有气势。 〔3〕师板书总结，具有这些特点的特性并且产生于劳动的是民歌体裁中的劳动号子，这些劳动号子大多是由劳动人民自己创作的。21·cn·jy·com 〔设计意图：通过不同号子的欣赏，让学生初步感受总结号子的特点，并了解号子是效劳于劳动，且歌词内容多为呐喊吆喝，带有鼓舞精神的。〕 活动3【活动】学习湖州民歌《喊水》 三、学习湖州民歌《喊水》 1.初听《喊水》师设问：你能听出这是哪种劳动吗？〔出示图片〕 2.师简介 “喊水〞为农村中车水时所唱的一种号子，通过踩水车从水渠里把水引到田地里。 3.简单地来模仿踩水车。 生随师踩前脚 X X | X X | X X | 嘿嗬 嘿嗬 嘿嗬 4.教师带着学生念方言，同时双脚模仿踩水车动作找恒拍感觉。 〔1〕教师念方言歌词，学生喊嘿嗬。 〔2〕教师提醒学生因为踩水车的力气用在脚上，“嘿嗬〞的吆喝声要沉下去。 〔1〕跟钢琴学唱领局部简谱。 〔2〕参加歌词，学生跟琴完整演唱。 〔3〕师生接唱。生唱领局部，师唱和局部。 〔4〕分组一起表现,。 7.师请生谈感受。 〔设计意图：通过念、唱、表演，进一步了解喊水号子，了解喊水和抬工、龙舟等号子用的力量大小不同，了解不同的劳动用到的力气并不一样。同时也本地的民歌文化有更深一步的认识与了解。〕21世纪教育网版权所有 活动4【活动】扩展欣赏《船工号子》 1.聆听李双江《船工号子》 师：在劳动中产生的这些民歌也被我们很多音乐家艺术家青睐，创编除了带有号子元素的艺术歌曲，今天，老师也请大家一起来欣赏一家由我们著名音乐家李双江演唱的《船工号子》。 2.师请学生总结通过这节课对号子新的认识。 〔设计意图：充分感受劳动号子风格的艺术歌曲，顽强、奋进的音乐形象更为突显，富有艺术感染力。〕 活动5【活动】小结 师：今天，我们欣赏并演唱了民歌中的号子，希望通过这节课大家对我们的非物质文化遗产有了更多的认识和了解。在我们家乡湖州还有很多非常优秀的民间音乐，大家在课下可以收集聆听。今天的音乐课就上到这里，同学们再见。