第14课 人美版美术四上《生活日用品的联想》说课稿.docVIP

《生活日用品的联想》说课稿 玄滩玉河 曹臣林 教材分析： 在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，不仅给我们的生活带来便捷，还为我们带来了美感和有趣的视觉享受，使生活变得丰富多彩。而在以往的学习中，学生已学习了一年级上册《有趣的勺子》、二年级上册《杯子的设计》等“设计.应用〞学习领域的课程。本课在以往学习的根底上，拓宽学生观察的视野，通过开展联想游戏，提升学生的形象思维能力与想象力，为以后进行想象画的学习奠定了根底。 学生虽已进入第二学段，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性。 教学目标： 1、知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用拼贴或绘画等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。 2、过程与方法：通过竞赛方法激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。 3、情感、态度和价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。 教学重点、难点： 重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。 难点：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。 教学方法与手段：赏析法、直观演示法、小组讨论法 教学过程： 一导入： 今天老师给你们请来了生活中你们经常见到的一些小朋友，接下来它将为你们展示一段舞蹈。 播放动画短片《锅碗也疯狂》把学生们带入到一个有趣的餐具世界。 1.怎样使动画片中的形象更加有趣呢？ 2.有什么方法可以让我们短片中的盘子不被摔坏？ 3.教师总结。引出课题：“生活日用品的联想〞 这一环节的设计创设情境，激发学生学习兴趣。使学生既感到好奇又感到有趣，引导学生发散思维、展开联想。 二、新授： 1.思考：生活日用品包括哪些？ 2.我们说的日用品与刚刚动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？ 师总结：这就是联想！ 3.那么如何进行联想呢？我们来做个联想小游戏。看看下面的图片：〔课件〕 〔1〕从不同的角度看，勺子的外形像什么呢？ 出示课件及实物。 〔2〕思考：作者是根据什么把它联想成卡通人、小闹钟、小乌龟的？ 出示课件看不同角度的图，让学生猜一猜。 〔3〕为什么同一种用品创造出的形象不同呢？ 看老师的联想结果。〔出示制作的饭勺“小花〞〕 师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。 板书：不同角度、外形的联想 思考：是不是同一角度去观察，创造出的形象就一样呢？ 课件出示同一角度不同形象的创作。 师小结：作者把同角度的盘子创作成不同形式的艺术品，所以我们要善于联想创作，领略到“日用品〞的魅力。。 欣赏联想作品： 〔1〕课件欣赏书中范作。 师：在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕，看看他们是怎么联想的。〔课件欣赏书中范作〕 〔2〕欣赏教师带来的日用品的联想，小组进行“拆一拆、看一看〞 5.我们要做个日用品“变、变、变〞的竞赛游戏。 运用你们自己带来的生活用品，大胆展开联想。 艺术实践——我动手，我快乐 1、认真观察自己带来的生活用品，大胆展开联想； 2、加上可爱五官、表情，或用其他装饰方法，使其成为一件独特有趣的装饰品； 3、可以小组合作或独立完成； 4、温馨提示：注意工具的使用平安，注意卫生。 教师巡回辅导：引导学生有个性的进行联想。〔课件循环播放欢快音乐，为学生营造轻松、愉悦的气氛。〕通过艺术实践解放学生的手和脑，激发学生的创作兴趣。 引导学生进一步明确联想在美术创作中的主要作用。 快乐展示——我最棒 小组展示评价:针对作品联想的是否新颖有趣做简单评价。 〔1〕学生自评〔创意说明〕 〔2〕学生互评，教师随机点评。 五、拓展： 欣赏艺术大师手中的有关日用品在生活中的巧妙运用。 师小结：独特的联想让生活更加精彩！关注生活、热爱生活，用我们的智慧、创意，让我们的生活变得更美好! 使学生感受到“艺术源于生活，高于生活〞的思想内涵。