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PAGE 1 PAGE 1 基本功大赛即兴演讲稿 演讲稿一：基本功大赛即兴演讲稿——结合教学实践，谈谈你对“教学相长”的理解 各位评委老师，下午好！  我演讲的题目是：《结合教学实践，谈谈你对“教学相长”的理解》。一位美国教育家在他的一次演讲中这样说道：“我们有许多事情可以等待，但孩子却不能等待，他们的骨骼正在成形，他们的血液正在生长，他们的心灵正在发展，我们不能把期望寄予于他们的明天，而要把握住他们的今日。”其实，作为今日的孩子的老师，不仅仅是孩子在今日的学习中成长了，作为他们的老师也在成长，正所谓“教学相长”。下面就详细谈谈我是怎么来理解“教学相长”的，我将从两个方面进行阐述。  第一个方面，我将从以往的教学和现在的教学对比中谈对“教学相长”的理解。举个例子，数学中的计算教学。许多年前我进行计算教学，那时的熟悉很肤浅，以为只要让学生会计算、能计算正确就好，假如学生在计算达标中得到了100分就会觉得自己很成功，连家长们也一直觉得自己孩子的计算能力很强很棒。而现在，我再一次地进行计算教学时，知道了那些计算的内容只不过都是学生学习的载体，我们老师要做的是以计算教学内容为载体，努力挖掘计算教学背后的育人价值，在这样计算教学的课堂上，学生不仅学到了学问本身，而且把握了解决这类问题的基本方法，培育了数学学习的新习惯，发展了学生的思维。在同一内容的前后教学的对比中，我能感受到的是，教师的“长”的确能带来学生的“长”。因为教师的视野开阔了、熟悉深刻了，就会带来课堂教学方式的变化，就会让我们一届届的学生在不断变化的节点上获得更大的发展。  第二个方面，我将从目前的教学中谈对“教学相长”的理解。在新课程理念的指引下，我们的数学课堂变得更开放，赐予学生的空间也更大了。当我们把一个大问题放下去之后，学生就会出现许多的资源，作为老师，挑战也就变得更大，必需要去适时捕获各种有利于教学的资源，准时地反馈和交流各种资源。事实上，由于我们课堂的开放，学生的思维也更加的开放，在这样的教学氛围中，一定会有学生思维的火花出现，这样的思维火花不在你的预设之中，它出乎你的意料却又非常智慧，假如老师准时捕获了它，那它将成为推动课堂教学不断往更宽更深处发展的优质资源，此时这位学生的“长”不仅带给了其他学生的“长”，也同时带给了老师的“长”，那将是真正的布满智慧、布满灵动、布满生命的课堂！  新课程标准提出：我们的教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学和谐统一的过程。我认为，也是一个“教学相长”的过程，是一个“坚持”和“创造”的过程。能长期坚持这样的理念是不简单的，但我相信，坚持是一种修行！我也坚信，教师视野有多宽敞，教师创造的空间就有多大！  以上是我对“教学相长”的理解，感谢各位评委老师！  演讲稿二：基本功大赛即兴演讲稿——教师应当是春雨  尊敬的各位评委、各位同行以及将来的教师们：  大家下午好！  抽到这个题目，我笑了。我笑，不是因为这个题目简单，而是因为开学初的一次见闻曾让我思索过这个问题。  开学第一天，我站在校园里，看到我们学校管理花草的老师在花台里修剪花草，只见他把花费了一个假期的时间才长出来的的枝条统统剪掉，让全部花草一个发型、一个pose。  这让我想起了“教师是园丁”这个比方，我突然发觉这个比方还含贬义、还顶讽刺。  每一棵树木，因为地质、光线、养料的不同，会长出不同的外形。同样的，每一个学生的内心也是一个独特的世界。我们要转变他，也应当在敬重他的状况下，走近他，读懂他然后再引导他。  我们班有个学生特殊淘气，上课特爱捣乱。很多科任教师都向我反映他的状况。通过了解，我知道这个学生原来是个生活在单亲家庭的孩子。他从来没见过自己的母亲。他父亲外出打工，结识了他母亲。他出生后就被送回老家了，而后来，他的父母就离异了。所以他从来没见过自己的母亲。我后来发觉，他生病时我只是给他买买药；头发长时，带他去理理发，你就喜欢我了。他喜欢上我的课，还喜欢上其他科任教师的课了。  我们班里还有一个男生特喜欢打架。我三天两头就得去德育处领人。后来，我发觉这个学生打架竟然是因为暗恋班里的一个女生。我告知他，现在的女孩子都不喜欢打打杀杀、刀光剑影的侠客形象了，男人的魅力应当由内而外散发出来。从今，我们班多了个好人，多了个老师的得力助手。  各位老师，咱们别做园丁了，那太残忍！我们也别做红烛了，那太悲壮！让我们做春雨吧，无论我们的学生是参天大树还是翠嫩小草，让他们在我们爱的滋润下健壮成长，让祖国的大好河山变得绚丽多彩！  我的演讲结束，感谢大家！  演讲稿三：基本功大赛即兴演讲稿——师爱，静水深