初高中文言文知识衔接导学案学生版.doc

姓名： 班级： 日期： PAGE PAGE 1 初高中文言文衔接知识导学案 一．课前检测 这些句子你还记得吗？写出划线字的意思 1、驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》）（ ） 2、每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） （ ） 3、宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） （ ） 4、其一犬坐于前。《狼》 （ ） 文言文学习的误区 误区一——上课不听讲，只看参考书 误区二——重整句翻译，轻具体字词 误区三——轻视背诵 误区四——忽视归纳 小结：文言文学习六步法 1.了解写作背景及相关的文学常识 2.自读课文：圈出生字、生词 3.听录音朗读：注意停顿、节奏、语调 4.小组合作：参照课下注释及工具书疏通课文大意 5.读思结合：理清层次，探求多知 6.课外拓展，深化知识，背诵积累 二．文言文要掌握的文言语法 文言实词 文言虚词 文言句式 （一）常见实词 《全日制普通高级中学语文教学大纲 》（ 人民教育出版社2012年4月第1版）开列了120 个 常见文言实词。 文言实词分类:名词、动词、形容词、数词、代词。 常见文言实词的文言现象：1. 通假字 2. 古今异义 3. 词类活用 4. 一词多义 【通假字】 通假字与本字的联系上有以下几种情况： （1）读音完全相同。 如：便要还家，设酒杀鸡作食。 “要”通“邀” （2）声母或韵母相同。 如：河曲智叟亡以应。 “亡”通“无” 如：日扳仲永环谒于邑人 。“扳”(bān) 通“攀” （3）形旁或声旁相同。 如：为天下唱，宜多应者。“唱”通“倡” 如：欲信大义于天下 。“信”(xìn) 通“伸” （4）读音相近。 如：舟身首尾长约八分有奇 。“有”(yǒu) 同“又” 小试牛刀：写出划线字的意思 诲女知之乎 《〈论语〉十则》 窥谷忘反 《与朱元思书》 同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》 属予作文以记之 《岳阳楼记》 亲戚畔之 《得道多助 失道寡助》 公输盘不说 《公输》 乡为身死而不受 《鱼我所欲也》 【古今异义】 词义扩大。即今义大于古义。 如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。 词义缩小。即今义小于古义。 如“寡助之至，亲戚畔之”中的“亲戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员外，通指自己家庭中的成员，现代汉语中则不能用于自己家庭中的成员。 词义转移。即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。 如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。 感情色彩发生变化。 如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”， 古代是中性词，“卑”指地位低下， 陆游“位卑未敢忘忧国”的“卑”即此义，“鄙”指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。 注：古汉语中单音节词居多；现代汉语双音节词居多。遇到现代汉语仍在使用的双音节词，首先考虑把它分开翻译。 如:（1）乃不知有汉，无论魏晋。 （无论：无，不要；论，说。） 率妻子邑人来此绝境。 （妻子：妻子、儿女) 小试牛刀：写出划线字的意思 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》） 阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》） 臣本布衣，躬耕于南阳。（《出师表》） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》） 可以一战，战则请从。（《曹刿论战》） 城非不高也，池非不深也（《孟子二章》） 及其日中如探汤（《两小儿辩日》） 烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》） 吾知所以距子矣，吾不言。（《公输》） 【词类活用】 古汉语词类活用，常见的主要有： 1. 名词、形容词活用为动词 2. 动词、形容词活用为名词 3. 名词作状语 4. 意动用法 5. 使动用法 如（1）《狼》中“一狼洞其中” (洞：名作动，打洞) （2）《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”(坚和锐：形作名，坚固的铠甲、锐利的武器） 名词、形容词活用为动词 卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》） 目：用眼睛看 小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》） 福：赐福，保佑 动词、形容词用作名词 如：虽乘奔御风不以疾也。《三峡》