情景教学在数学教学中的应用（2022年-2023年）.pdfVIP

2022年-2023年最新 情景教学在数学教学中的应用 蠢擎_方 J 箍_{} 规代轧 情景教学在数学教学中的应用 ◎黄娟 所谓情景教学实际上是把抽象的不易理解的问题用一个生产 生活中的实际问题来转化的教学方法 ,运用情景教学可以培养学 生的直观性 ,加深对知识点的理解和掌握 .那么 .在数学教学中 .情 帚教学的作用又是如何发挥的呢 ? 一 ,创设情景可以使教学内容前后贯通 .教学上起到承 前启后的作用 学生在生活实际中经常接触一些数学知识 .有些已经进入了 他们的潜意识 .在教学中如果能将书本知识和学生的生活经验作 类比 ,创设问题的情景 ,学生就乐于接受也容易接受 . 我在讲述人教版几何第二册《梯形》这一节时 ,从网上下载了 拦水坝工程的一幅图片 .图片显示的正好是拦水坝的截面图—— 梯形 .通过对这一图片的观察 ,学生可以发现 .图中显示的四边形 不再是平行四边形 .而且运用生活经验可以知道 .用平行四边形做 拦水坝的截面是不能起到拦水的作用的 .那么要用什么样的图形 做截面才能起到拦水的作用呢 ?显然用平行四边形不能解决这个 问题了 ,由此引入了课题——梯形 .这个情景的创设不仅在让学生 已学过的平行四边形的基础上很快认识了梯形 .而且了解了学习 梯形的必要性 . 又如 :在讲迷人教版初三代数 l4.2 节《中位数和众擞》时 ,学 生已有的统计知识只有平均嫩 .如何让学生了解学习中位数和众 数的必要性呢 ?我在创设情景时选择了这样一个引例 : 2022年-2023年最新 I 例:为筹备班级里的新年晚会 .班长对全班同学爱吃哪种水 果作了民意调查 ,问,最终买哪种水果 .该如何决定 ? I 例出示后学生的讨论非常热烈 ,显然他们对于引入的问题 比较熟悉 ,而对于解决问题中遇到的数据 .即哪一种水果选的人最 多就选用那一种水果 ,这个数据显然不再是平均数 ,从而引入了众 数 . 通过上述两个例子可以看出 ,运用情景教学可以使学生乐于 研究探索问题的起源和发展的过程 .激发学生的创新思维 .增强学 生学好数学的信心 .有利于分析问题和解决问题能力的提高 . 二 ,创设情景可以解决教学难点 很多学生怕学数学 ,甚至讨厌数学 .这是因为学生对数学中的 难点不易化简的缘故 .如果教师在讲授过程中又不能分离难点的 话 ,学生就更加厌恶数学了 ,因此对于难点的解决经常需要教师创 设一些情景 .让学生在轻松愉快的学习气氛中学得有滋有味 . 华师版数学九年级 (上 )23.3 节《