教师校本培训提纲《小学语文作业的优化设计》.pptx

; 去年开展了第二届教职工技能大赛，现场作业设计是重要项目。 （一）新课程：关注学生的学习活动 （二）应对“减负令”，从技术层面实施减负 （三）教学实践：关于作业有效性的广泛质疑 功能作用单一 操作形式单调 评价方法落后 要求缺乏层次 作业布置随意 ;一次校本研修活动——现场作业比赛;作业的现实 ;具体说来 1．作业本身存在的问题 ①作业内容：重知识再现，轻知识运用； ②作业形式：重统一规范，轻个性发挥； ③作业评价：重标准答案，轻思考过程； ④作业目的：重巩固检测，轻导学激励。 2．作业设计存在的问题 ①课标理解不透，设计的作业存在繁、难、偏、旧现象； ②学情把握不准，设计的作业学生没兴趣； ③作业素材、题型、方式创新不够； ④设问的角度、语言的表述、内在逻辑没有贴近学生的认知特点。 3．作业管理存在的问题 ①教师布置的课后作业过多，完成作业的时间较长； ②教师作业批改量大，负担重，批改质量难以保证； ③作业反馈、订正不及时，问题不能及时得到解决； ④缺乏评价和记录，未能发挥作业“激励”的功能。;什么是作业？; 科学的理解： 是“沟通知识与能力的桥梁”；是教与学的交汇点；一种最具操作性的认知活动；一种知识应用的模拟活动，是知识转化为技能技巧的一种实践。 朱熹：“学而不习，则虽知其理，能其事， 然亦生涩危殆，而不能自安。” ： 广义的作业： ①老师为完成教学活动而向学生布置的任务，是学生的延伸性学习活动。 ②学生学习活动的总和，它包括指定作业与自觉作业， 预习作业、随堂作业和课后作业，书面作业与实践作业等。 ;需要解决的问题 ; 杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。 这就要求教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升作业的设计理念。;有效作业设计应体现的要素： 课标要求、学习要点、难中易度台阶、反馈预案等等 作业设计应具备3个“有”：“有趣”、“有用”、“有效”。4个“度”：“信度”、“效度”、“难度”、“区分度”，特别是“效度”指符合课标、体现科学性、规范性、结构合理。 作业是教学环节的一个重要组成部分，应有3个“1／3”：备课有1／3的时间备作业、上课有1／3的时间做作业、课后有l／3的时间讲评反馈作业。;从目标上来看应该具备以下几个条件： 1、设计意图明确，学科特点鲜明 2、具有针对性，切合实际 3、题的要求与陈述准确恰当 4、题型灵活多样，覆盖面广 5、选材贴近生活实际，情境合理 6、题量适当，题目之间具有关联性 7、难度分布合理，形成一定梯度 8、重点突出，典型性强 9、渗透方法习得与习惯养成 9、具有开放性、综合性 ;一、先仔细阅读课文，查阅相关信息，然后填空。 本文课题中“窃”的本义是 ，在这里指 。课文作者是女作家 ，课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到 ，到晚上依依不舍离开的时间顺序，其间插入了“藏身于顾客中”和“ ”两个场景，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_________ ____ _____。 【巩固运用】 二、下面两个句子都很有特点，仔细品一品，再完成练习。 1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？”左边第三排，不错……” （1）这几句通过自语式的独白来描写作者内心活动，表达了作者 。 （2）仿句练习： 拿着售货员阿姨多找的一元钱，林林犹豫了，?? ?? 2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 （1）这句话用细致入微的动作来描写作者内心活动，表达了作者 （2）仿句练习： 来到奶奶家的果园，强强一阵狂喜，他 ??