人教统编版语文五年级上册 圆明园的毁灭 第一课时 教案 教学设计.docxVIP

一段辉煌 一生叹惋 ——统编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计执教： 设计理念 辉煌是课文浓墨重彩的华章，以昔日辉煌为切入，于对比中实现情感感悟。 教学目标 结合相关资料，抓关键词句感受圆明园昔日辉煌，激发学生爱国情； 领悟课文表达特点，发现文章结构上详略、对比的表达方式； 3.通过朗读表现课文情感，积累精彩语言。 教学过程 板块一：关照课题，初识圆明园 视频导入，初识圆明园 展示作家雨果对圆明园的评价，播放圆明园复原影像资料 借助课题，推测文章内容 从题目看文章会写什么？ 文章除了毁灭，还写了什么？ 预设：据生回答提炼板书——巧妙布局、宏伟建筑、珍贵的物 进一步提炼——毁灭、辉煌 认读积累重点词汇，理清脉络。 说一说文章是按什么顺序书写毁灭与辉煌？ 预设：梳理文章脉络（毁灭—辉煌—毁灭） 4.整体观照，自主质疑。 师：（出示文章脉络框架）看看题目和内容，你发现有什么矛盾吗？ 预设：课题是《圆明园的毁灭》，作者为什么花那么多的笔墨写“辉煌”？ 板块二：聚焦“辉煌”，叹赏圆明园 抓重点词发现布局之巧妙 1.哪个词语让你特别感受到了圆明园布局的巧妙？预设：“众星拱月” 2.展示圆明园复原图纸，直观感受“众星拱月”布局 3.朗读入文，理解“圆明园是一座举世闻名的皇家园林！” 抓关联词体会建筑之宏伟 1.圈一圈，课文例举了圆明园里有哪些建筑？ 2.找一找，体会叙述的有序。 （1）作者例举了众多景观，文中用了哪些关联词有条理地连接在一起？ 预设：用了“有……也有……”“……都是……如……还有……如……” “不仅有……还有……” 小结：关联词妙用——展现相似整齐且富有变化的句子，令叙述更有 条理 3.连一连，发现对举的巧妙。 （1）出示关联词和打乱顺序的各种景观。 （2）每组关联词连接景观之间有何规律？ （预设：关联词所连接景观特征都是两两相对，一大一小，一闹一静，一 模仿一创新，一民族一世界） （3）小结，回扣总起句。 这种表达方式称之“对举”，两两列举，互相对应衬托。 读好停连感受文物之珍贵 哪些词语让你深刻体会到圆明园文物的珍贵？ 预设：“上自……下至”这两词抓得好，文物之多，历史之久，尽在其中。 板块三：言语实践，摹写圆明园 （一）筛选信息，仿写句式。 根据课前搜集文物资料，仿照课文第三段具体介绍圆明园文物，注意 使用关联词和“对举”的表达方式。 作业设计 备注： （二）课堂小结 四、作业设计 根据课前收集资料，运用关联词仿写第三自然的，介绍圆明园文物。