七年级上册书法教案.docx

七年级上册书法教课设计 七年级上册书法教课设计 七年级上册书法教课设计 第一单元认识行书 第一课什么是行书 教课目的： 1、学生认识中国书法传统 2、让学生理解学习书法的意义 3、认识什么是行书及行书的特色 教课重点：什么是行书与楷书有什么差别 教课难点：行书与楷书的差别 教课过程 一、介绍 1、什么叫做书法？ 1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，能够说是一个古老的名词 了，从广义上理解， 书法就是写字的方法， 由于“书” 所指的就是写字， 而“法”能够理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。 2）、也许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是否是也有书法 艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国独有的艺术， 它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。 记得西汉期间的着名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇异生焉”。因而可知，汉字与毛笔的特别性，是产生书法艺 术的主要原由； 造型与表现的有机联合是书法艺术的基本特色。 这样的说法一时之间也许我们还很难理解，在此后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 3）、此刻我又想到了一个问题，书法是怎么会出生的呢？其实书法是从适用 中发展而来的。 我们知道在原始人的时候没有文字， 他们记事很不方便， 于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结， 大事就打一个大结； 小事就打一个小结，这件事做完以后就把结解开。 这就是最先的结绳记事说。 但这样仍是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创建文字， 令人们能够详尽地记录所发生的或要去办的事， 文字也就所以而出生了。 文字的存在一定经过书写， 于是书法也就出生了。 二、学习书法的意义 书法是我国独有的传统艺术早在周朝，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后代更是着重书法的教育，文字是写给人们看的，拥有一手好字，不单能够让人居心旷神怡的感觉， 更能给人以艺术的美感。 也许有的同学会说，在科学发达的今日， 电脑早就能够取代人类的书写工作， 我们为何还要舍易求繁呢？书法走到今日， 已经渐渐变换为了纯艺术， 它的适用功能已渐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、 音乐等课程同样， 均属于艺术类课程，在书法课上， 我们所要学习的， 不但是书写的技巧， 更重要地是在学习的过程中 领会书法艺术的美感，领会此中的韵律，提升我们的艺术审雅观。 三、如何学好书法 书法是一门古老的传统艺术， 所以要学好书法第一要努力学习各样文化知识， 提升自己的涵养，就是先人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多 看，多读，多思虑，只需勤劳，熟能生巧。 四、 1、什么是行书？ 行书是在楷书的基础上发展发源的， 介于楷书、草书之间的一种字体， 是为了填补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨识而产生的。 “行”是“行走 ”的意思，所以它不像草书那样潦草， 也不像楷书那样正直。 实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫 “行楷 ”，草法多于楷法的叫 “行草 ”。 2、笔法特色行书比楷书柬化，笔法以简易为主，多露锋入笔，笔划间多牵丝映带，以达到提升书写速度的目的。 五、练习，摹仿 5 页的字体，领会与楷书的差别。 第二单元独体字的行书写法 教课目的： 1、认识独体字行书的种类； 2．认识独体字的形态特色； 3．认识独体字的运笔方法； 4．实践感觉独体字体行书的动笔动作。 第二课梯形构造 元久立火等字的写法。 教课目的：初步认识梯形构造字的特色 重点：笔划的段落变化特色的认识。 难点：提按动作的掌握。 课前准备：多媒体课件 A4 透理解纸 15 公分米格毛边含有元的范字教课过程： 一、引入：同学们，梯形构造有正、侧两类，在书写中过程中要掌握的特色是： 正梯形构造汉字特色收上放下； 倒梯形构造汉字特色放上收下， 今日我们来学习梯形构造字的书写， 请大家认真察看它的形态特色， 思虑它的运笔方法， 表现它的动作特色。 二、 1、用多媒体表现出有正梯形构造字的字“元久立火”请同学说出他们各自 的形状或特色。 教师板书：把“元”字中“横”部的梯形构造字写成点， 问：“同学们说漂亮吗？”横、撇两笔连写，因连带而呈欹斜之势；趁势书写竖弯勾。 久：撇、横撇归并成撇折撇；顺锋起笔，第一个转折处逆锋上翻，第二个转折处顿后下按向左下笔；最后一笔反捺，笔断意连。 立：点侧向书写，横、点和撇连带，归并成一笔书写；趁势承接横画。 火：点、撇左低右高，响应连带，趁势承接撇、捺，前紧后松达成全字构造。 2、展出倒梯形构造的“可、言”字例 认识笔划外形及运笔特色， 学生察看每个梯形构造字的形态特色， 比较两个梯形构造字的不同之处。发问：正梯形构造字和倒梯形构造字的形态特色分别是什 么？学生回答：教师解说：可：横画收笔向左下趁势带出“口”和竖钩；“口”和竖