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[统编小学语文教科书 四年级上册 第五单元]
习作:生活万花筒
【教学目标】
1.能选择印象深刻的一件事,借助表格,理清事情的起因、经过和结果。
2.能聚焦重点内容,借助思维导图,抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节,把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。
【设计理念】
通过创设“暗藏玄机的气球”这个情境,在具体的功能性写作训练中推进学习写一件印象深刻的事,激发学生的写作兴趣,并培养读者意识。设计四个板块,穿插四个小活动,旨在帮助学生在梳理本单元四篇课文的基础上提炼写作方法,梳理叙事类文章的结构,理清事情的起因、经过和结果,有条理地写清楚一件事,让叙事变得“言之有序”。构建思维导图,引导学生进一步结合自身看到的、听到的和想到的,落实细节描写,让叙事内容更加“言之有物”。
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一 联系阅读经验 总结叙事方法
1.回顾课文,交流学单
(1)导入:这个单元,我们跟随作者们学习了他们是怎么把一件印象深刻的事写清楚的:有老麻雀奋不顾身保护小麻雀;老少一起坚持爬完天都峰,奶奶享受分杏、打杏从而影响了我;以及小伙伴从争吵到和好,学会珍惜友谊。这节课,我们就来体验怎么把一件印象深刻的事写清楚。
(2)交流自己印象深刻的一件事
想一想:哪些事给你留下了深刻的印象?请你在学习单上列出来。
我印象深刻的事
事情1:
事情2:
事情3:
亲身经历的 亲眼看到的 听说的
【在下面( )内打√】
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
2.感知要求,理清思路
(1)明确要求:走进这个单元的习作《生活万火筒》,翻开书第72页,读一读,画一画,看看这次的习作要求是什么。
启发构思:选择印象深刻的事,有哪些角度:
3.明确顺序:把一件事情写清楚,少不了一个清晰的思路。
(1)回顾本单元课文:习作四篇文章写作顺序是什么?(事情发展顺序)请你选择其中的一篇,仿照下面的范例,将事情的起因、经过和结果补充完整。
例文
《麻雀》
事情
一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀。
起因
猎狗攻击小麻雀。
经过
老麻雀奋不顾身救自己的孩子。
结果
猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩了。
(2)学生交流汇报。
[设计意图:通过板块一的回顾课文、交流学单、初读习作要求、小结叙事角度和理清叙事思路,从而解决以下几个问题:1.了解学情,基于学生本单元的学习及对印象深刻的事持有的看法,让教学活动更落地;2.引导学生学会在总结学习方法的基础上展开思考;3.通过课文叙事方法的回顾,让学生对叙事类习作有一个初步的感知。]
板块二 联系生活经验 体验言之有序
1.观看实验,明确事情的起因:无所不能的火战士
(1)观看老师做实验,“火烧纸”“火烧塑料袋”“火烧气球”。
(2)激发兴趣:火似乎是无所不能的,这引发了我们的思考,火真的无所不能吗?气球请来了一位英雄帮助,想要联合攻击火战士,它们最终能取得胜利吗?接下来,我们就来做一个科学小实验。
2.观察实验,明确活动的顺序
(1)明确材料准备:一个气球、一支蜡烛、一把打火机、清水
(2)了解注意事项:
①做实验前要把周围的文具、书本等东西清空,确保安全。
②先将清水倒进气球,再吹气。
防止气球漏气,要气球口系紧、打好结。
点蜡烛的时候远离煤气、酒精灯等易燃物。
3.观察师生合作实验,感受活动的顺序。
请同学们根据刚才的实验范例,完成下面的表格,记住要借助连接词按实验顺序写做了什么。
暗藏玄机的气球(按顺序写做了什么)
首先
(第一步)
接着
(第二步)
然后
(第三步)
……
最后
4.理清整体思路:回想一下刚才的实验步骤,请你试着把这件事情的起因、经过和结果理清楚,再完成这个表格。
[设计意图:通过“事情的起因”引发学生的好奇心,用观察实验来引导学生在观察的基础上理清事情的脉络,学习借助连接词和表格的方法理清习作的基本框架。]
板块三 聚焦动作描写 感受言之有物
1.采访与回顾,提炼方法
(1)谈谈印象深刻的环节。
随机采访台下同学:整个实验过程分成了这么多个步骤,你觉得哪个环节印象最深刻?
(2)回顾课文,讨论细节描写。
看来,一件事情有很多个环节,并不是每个环节都要详细描述的,那我们来回忆一下这个单元的例文,作者是怎么挑选最重要的部分来详细描写的呢?
可以选取活动过程中的重点内容,关注动作描写……把
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