三年级语文课堂观察记录与分析.docxVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 学员单位 观察时间段 观察对象 三年级语 文 授课内容 《九月九日忆山东兄弟》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 —、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣 的冋题情境 创设） 激趣导入，学生初步感知诗 意 1、 复习《夜书所见》 （1） 全班背诵、男女比赛背 诵。 （2） 谁来表演一下诗人叶绍 翁，吟一吟这首诗。 2、 教师表演：我是唐代诗人 王維，今年17岁，正在长安 谋取功名，今天是9月9日 ——重阳佳节，我却一个人 孤孤单单地漂泊在外，真想 念我的亲人啊！教师吟诵： “独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 3、 同学们，你们喜欢这首诗 吗？这节课，我们就来学习 唐代著名诗人王維写下的这 首《九月九日忆山东兄弟:X 理解“忆”的意思。 缺:教师只要求学生背 书，而不在具体的情境 下去深化，容易使学生 产生对古诗背诵的厌 倦感。 优：教师形象的表演， 激发学生学习和表演 的欲望，并初步感知 了诗人所要表达的情 感。 教师可以通过创设情境 （播放思乡的曲子）回顾 《夜书所见》内容，从而 把古诗情感理解透彻，不 易忘己。 二、知识概念 的理解和深 化（学生思纟隹 的启发和引 导过程） 1、 读诗：以自己喜欢的方式 读古诗（轻声读、大声读，可 独自读、同桌齐读、小组合 作读） 2、 画节奏：检查朗读，先读 進字音，再读進节奏。 3、 岀示自主学习提纲 （1）用自己喜欢的方式学习 古诗，可以、自学，也可以几 个人合作学习，用查字典、 看注释、看插图等方法理解 诗中词语的意思，并圈岀不 理解的词语。（2）交流学习 收获。（诗句的意思，诗人 表达的情感）（3）你认为哪 句写得好？或哪个字用得特 别好，为什么？（4）质疑： 有什么不懂之处？ “异乡、 “异客‘的意思。（5）有感 情朗读，读岀思念家乡、思 念亲人的感情。 缺:单一的列岀自学提 纲，罗列知识要点，对 于学习成绩好的学生 来说学习没有多大困 难，但对于那些有学习 障碍的同学来说，就有 点握苗助长了。 优：自主学习，启发性 和引导性较强，以学生 为主体，尊重学生的学 习和感受。 三、知识概念 掌握后的应 用与展示（学 生表达、展示 的问题选择 1、 诗句连对。老师说诗句的 意思，学生背相应的诗句。 2、 情境练背。学生当小小诗 人，或加动作或加表情，表 缺:诗句连对跟上英语 课经常用汉语翻译一 样，脱离了语境。 优：情境练背，与前面 老师导入呼应，满足了 把学习权利下放给学生， 这是新课标所提倡的，但 是教师在权利下放的同 时，不能失去应有的主导 作用。在学生自学理解古 诗的过程中，教师应巡回 指导，不能任其发展。 学生在掌握了古诗的内容与思想之后，不应该只是通过固定的模板进行说辞，而应该在具体的语境 和活动组织） 演背诵。 学生的表演欲，同时能 把学习到的知识运用 到实践中。 中得以运用，如：通过课 件展示古诗意境，引岀语 境，让学生在具体语境中 表达所学。 四、对学生学 习情况的把 握与调整（学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整） 学生的主体地位得以发挥， 较好的把握了古诗主要内容 和所要表达的思乡、思念亲 人的思想感情。教学目标看 似达到了，但是对于那些课 堂“看客”来说，这节课如 同没上。这种现象发展下去， 会导致整个班级岀现严重的 两极分化。 缺：课堂“看客无法 掌握所学知识，导致班 级严重失调。 优:学生在学习中处于 主动状态，有自由发挥 的空间。 在注重学生自我发展的同 时，应注意因材施教，顾 及每一位学生的发展，适 当给予不同层次的指导。 让每个学生都有所学、有 所思、有所做。