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幼儿园大班语言活动《我的幼儿园》说课稿
童心幼儿园
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园大班语言活动《我的幼儿园》。
接下来我将从下面这几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
《指南》中明确指出:学前语言教育活动主要包括文学活动、
讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节
奏明快、朗朗上口的儿童诗,是学前语言活动中高质量的文学活
动的典型。
《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言
交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,
体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之
感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的
体验和理解。
大班幼儿好学、好问,思维积极、活跃,富有创造性,喜欢
有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏
的地方,他们非常熟悉,并且对幼儿园有深刻的感情。因此,我
选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。
三、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象,感受作品所
表达的情感,能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己
的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的
实际情况,我确立了以下几点目标:
1.认知目标:理解诗歌内容,了解诗歌中出现的排比句式 ;
通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地
方。
2.情感目标:积极参与活动,愿意大胆表述自己的见解;大
胆尝试用自己的语言仿编诗歌。
3.技能目标:通过活动,对幼儿园有进一步的了解,从而更
加热爱幼儿园。
四、说活动重难点
1、活动重点:学习诗歌,理解诗歌含义、感受诗歌的美感;
尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。
语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼
的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。大班的语言表达能
力进一步发展,抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我利用
图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容,帮助他们更好地学习诗
歌、感受诗歌语言美。能通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语
言介绍幼儿园的某个地方。
2、活动难点:尝试用自己的语言大胆表述自己的见解与仿编
诗歌。
教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,
支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交
流的乐趣:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的
丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理
解。在活动中,为了突破此难点,我在幼儿熟悉诗歌的基础上鼓
励幼儿大胆创编,并且使用多种方式进行表达。
五、说活动方法
适宜的教学方法能够最大化发挥活动效果。学习者同时开放
多个感知通道,比同时开放一个感知通道,能更准确有效地掌握
学习对象。因此,我根据幼儿在活动中需求,我利用多种教学形
式,发挥幼儿学习的主体地位:
1、教法
(1)观察讨论法:出示直观形象的教学挂图,符合幼儿这一阶
段年龄特点的思维特征,组织幼儿进行讨论,能发散幼儿的思维,
是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用,有利于幼儿更
直观地理解诗歌内容。
(2)图片记忆法:利用图片,引导幼儿有目的地、仔细地观察,
结合由浅入深的问题启发幼儿积极思考。在轻松、愉快的状态下,
幼儿能更容易记住诗歌相关内容,并且思维更加活跃,有利于诗
歌的学习和创编,从而解决活动的重难点。
2、学法
(1)整体与部分相结合教学法:幼儿的发展是整体的,文学作
品也是整体的。首先,教师配乐朗诵诗歌,让幼儿对整首诗歌进
行整体感知,接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个部分,最后再
请幼儿整体朗诵诗歌,符合幼儿学习经验的规律。
(2)多感官参与法:皮亚杰认为幼儿是具有主动性的,他的活
泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动,通过让幼儿听一听、说
一说、看一看、画一画等方式,多通道、多感官参与,体会到诗
歌的美感,发挥更大的创造空间。
六、说活动准备
为了将教育内容形象化、直观化,提高幼儿的兴趣,活跃活
动的气氛,达到更好的教育效果,结合幼儿的学习方式和特点,
我将活动准备如下:
经验准备:幼儿有在园内生活、活动的经验。
物质准备:幼儿
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