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幼儿园大班数学活动教学反思
童心幼儿园
数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与
学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、
省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时,通
过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和
心理素质使智力和非智力品质同步协调发展。
在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩”
中学,“趣”中练“乐”中长才干,“赛”中增勇气,具体应注意
以下几个方面游戏新颖形式多样,富有情趣才能有效地激发学生
的内驱力,使他们主动地学、偷快地学。如我在教大班学习 ‘8’
的分合与加减时,我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴
趣,然后用儿歌;小猴爬上苹果树,一个苹果、两个苹果、三个
苹果一直数到八个苹果,吞下肚,呃!呃!苹果布丁苹果派,什么
水果我都爱。指出今天我们要学的是8的分合,趁小朋友兴趣。
正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣,小朋友轻声喊:魔
箱魔箱呼啦啦!可以让每个小朋友的思想高度集中,接着老师用
变魔术的方式变出操作物品“苹果”,让小朋友自己动手操作 8
的分合。再用口编应用题的方法学习8的加减法。就这样每个小
朋友学的都很认真,起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用
平时没做过的游戏“摘取爱心” 的游戏:出示颗爱心树,树上结
满爱心卡片,卡片的背面是8 以内加减法试题,幼儿随音乐摘爱
心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小朋友的兴
趣。接着是出拳游戏:如复习8 的分合时教师与幼儿共同玩出拳
游戏,我出“2”小朋友出6” ,2和6合起来是8。 小朋友找
朋友玩出拳游戏。真正让小朋友在玩中学,趣中练,乐中长才干。
每个小朋友都跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏
规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习
效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽
象概念的数学知识”之间架起一座桥梁帮助幼儿理解掌握概念、
法则等知识引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表
演“数的组成”、“数的分合”、“数字歌”、 “找邻居 、找朋友”、
“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助幼儿的表演动作和
生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2 字像小鸭,圆圆小脑瓜
斜着长脖子,直着小尾巴。“形象地描述了数字“2”的字形和书
写要领。如“找相邻数,幼儿拿着数字卡片“6”说:“我今年6
岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥,弟弟比我小 1岁,哥哥比我
大1岁,弟弟在哪里? “小朋友们想出答案,举起数字卡片“5”
说:“我今年5岁,比你小的弟弟在这里。”另外一个小朋友举起
数字“7”说:“我是比你大一岁的哥哥在这里”,在这个游戏中
让小朋友知道相邻数就是一个比他大的哥哥,一个比他小的弟
弟。小朋友依据数序想出结果,为以后学习有关应用题做了铺垫。
科学领域内容与要求中指出,提供丰富可操作的材料,为每
个幼儿都能应用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。
特别是在激发幼儿幼学习的兴趣往往不是教师的直接“教”的结
果,幼儿主要是通过实际操作探究活动,使他们感受科学探究的
过程和方法体验发现的乐趣。教师要注意通过开展新颖的游戏,
设计多样的情景,富有情趣的语言,影响、感染幼儿,激发他们
的兴趣与求知欲望。数学活动也是较抽象的逻辑思维活动,也可
以融入到幼儿平时的一日生活活动中去。
激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式,幼儿只
有通过动手操作,才能逐步体验抽象的数学概念,活跃思维。教
师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、
直观,能使幼儿产生浓厚的好奇心,高度集中注意力。又如教师
应给幼儿提供可操作性教具,让幼儿去摆弄、去思考、去发现和
解决问题,幼儿才会有兴趣,所以我们要不断的更新教具,给每
个孩子提供充分感受数学,参与学习的机会。
如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼等活动,
让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体,具有游戏性的操作活动中,
有趣地感知形状、数量、颜色、大小等,并在自主的操作中产生
对数学的情趣,喜欢.上数学。再如让幼儿玩棋类游戏、扑克游
戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏时,要让幼儿在与同伴的学习
互动中,通过合作、交流、分享去发现问题,从而获得更多的有
关数学的知识,在潜移默化的游玩中喜欢学习数。
总之,数学
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