新北师大版三年级数学教案上册全册(表格式).docx

PAGE PAGE 10 / 56 课时计划 备 课 时 间 上课时间 教 学 内 容 混合运算 ( 小熊购物 ) 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教 学 目 标 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 能正确计算有关的两步试题。 重 点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 难 点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教 具 课件 一、情境引入 出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图） 学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。 说出商店里有面包每个 3 元，饼干每包 4 元，饮料每瓶 6 元，花生每包 7 元，糖果每袋 5 元。 二、探究新知 建立模型 教 提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！ （小组同学交流） 学 （ 1）怎样列算式？ 过 程 （ 2）每个算式分别求的什么问题？ （ 3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式 3× 4＋ 6 或 6＋3× 4 看胖胖，读出胖胖的问题：我要买 4 个面包和 1 瓶饮料。 3× 4=12（元） 12＋ 6=18（元） 小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？ （ 1）选择算式试算。 （ 2）探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。 (3) 再次体验运算的顺序 在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。提问： 6+3 在情境图中表示什么意思？ 通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。小组讨论 汇报交流：先算乘法，得出 4 个面包多少钱。再算出和饮料一共多少钱。 （ 4）交流书写体会 （ 5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。 （ 6）总结计算方法。 介绍脱式写法三、巩固练习 课后练习 1、2 题 引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。根据运算顺序直接进行计算。 板书设计：  小熊购物 分步： 3 × 4=12（元） 综合： 3× 4+6 12＋ 6=18（元） =12+6 =18 （元） 先算乘法，再算加法 教学后记 课时计划 备 课 时 间 上课时间 教 学 内 容 混合运算 ( 试一试) 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混 教 学 目 标 合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 重 点 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 难 点 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 教 具 课件 一、情境引入 出示“小熊购物”课件情境。 谈话引入：小熊壮壮有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少元？ 二、探究新知 小熊壮壮拿 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？怎样列算式？ （ 1）引导学生独立思考 （ 2）组织学生全班交流展示。 （ 3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。 理解应用。 全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。 每一个算式分别解决什么问题？ 混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？ 观察黑板上的算式：你发现了什么？ 教 3. （ 1）你知道这个算式解决什么问题吗？ 学 7 × 3＋ 5 过 30 － 4× 5 程 7 ＋ 6× 2 （ 2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？ （ 3）如果给你 20 元钱，你准备买什么 ?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。你有什么收获？ 三、巩固练习 结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。 20-2 × 7 5 × 3+4 4 × 6-20 找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。板书设计： 小熊购物（二） 先算乘法，再算加减法 教 教 学后 记 备 课 时 间 课时计划 上课时间 教 学 内 容 教 学 目 标 买文具（一） 结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。 理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发 展解决问题的能力。 重 点 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。 难 教 点 具 体会除加、除减运算顺序的合理性。 课件 一、情境引入 出示课件，观察情境图。 提问：“原价每本 3 元”、“现价每本 5 元”和“现价 5 本 10 元”表示什么意思？ 引导学生提出数学问题。二