心理健康教育教学设计《阳光总在风雨后》（2022年-2023年）j.pdf

2022年-2023年最新 心理健康教育教学设计 《阳光总在风雨后》 设计背景： 从小学进入中学，学生不仅要面临学习环境、学习任务与内容的变化，还 要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应， 面对一个全新的环境， 新生 往往会感到陌生与茫然， 心理没有安全感， 甚至产生焦虑。 每个新生都将有一段 调整自己原有的认识与行为的过程 , 这就是中学生入学适应。将中学生入学适应 问题作为新生心理健康教育的第一课， 有助于新生尽快熟悉中学生活， 缩短适应 期，减少因适应不良引起的心理问题，为中学生的全面发展奠定良好的基础。 初中生主要的心理不适应表现： 1、生活环境的不适应。小学生一般都是就近入学，在家吃住，生活上许多 事情由父母照顾。 有些小学生甚至由家人接送上下学， 由家人整理书包。 进入初 中后，学生一般要到离家较远的学校上学， 这样就要选择寄宿在学校或亲友家等， 而父母也不再接送他们上下学， 生活中的事情需要自理。 学校及家庭都对中学生 提出独立的要求， 而刚刚进入初中的学生， 面临依赖性与独立性的心理冲突， 而 寄宿的学生还要面临集体或寄住生活给他们带来的不适与压力。 2、人际环境的不适应。 在中学这个新的环境中， 同学关系更加复杂、 多样。 面对新的陌生的同学， 如何与他们相处、 如何融入新的班集体、 如何克服自己的 孤独感、如何融入宿舍生活， 是刚刚进入初中的学生很棘手的问题。 与小学生不 同，他们不再依赖老师与父母，交友心理特别强烈，他们害怕被孤立，害怕自己 不合群，害怕被集体或同学的排斥。 一些学生在小学是班上的佼佼者， 心理上有 优越感，而在初中这个新的团体中， 个人的优势降低， 这种落差使他们产生失落 2022年-2023年最新 感、自卑感。一些学生在宿舍生活中，由于个人习惯差异被他人排挤孤立，甚至 会产生厌世感、报复心，做出一些极端而又残忍的事情。 3、学习方式的不适应。初中的课程门类多，内容有深度，作业量大，老师 对学生自学能力的要求加强。 一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应， 学习 成绩开始下降，出现学习焦虑。 设计方案： 教学目标： 1、了解小学的校园生活与中学的校园生活是不同的，要尝试尽快融入新环 境。 2、懂得新环境中日常的人际交往要保持一颗平常的心态。要求自己积极、 乐观、有自信，待人善良、真诚、有礼貌。越是害怕在别人面前出丑、失态，就 越容易紧张焦虑，说话语无伦次。 3、懂得在集体中处理各种问题的基本规则：“少数服从多数、个人服从集 体”。拥有好人缘还要掌握一定的交友技巧，如：乐于助人，善于倾听，宽容待 人等。 4 、学会在校园人际交往中，不为一些小事情就对同学耍小脾气。尝试关心 他人、主动改正自己的不足之处。 授课年级：七年级 一、导入 师：时间在跳跃，载着快乐与希望，越过了多少难过与悲伤，