新北师大版三年级数学下册全册教案.docx

PAGE PAGE 10 / 79 学习目标： 第一单元 ( 单元主题 ) 除法 分桃子（两位数除以一位数） 、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法 : 画图法，讨论法，练习法。 教具准备 : 课件 教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法， 并能正确计算。 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程： 一、导入新课 复习。 12× 3= 20 ×4= 24 ×4= 36 ÷ 9= 48 ÷4= 72 ÷6= 二 、 导 学 新 课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ ( 关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题 ) “图中有多少个桃子？” “ 68 中的 6 表示图中的那部分？ 8 呢？” 提出问题： 68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 解决问题。 （1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 列算式： 68÷2= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算： 竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同 的表示方法。 交流展示各自的竖式， 结合前面分物的过程， 说一说， 竖式每步表示的意思是什么？ (1) 和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 60÷2=30；再把余下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 8÷ 2=4；30＋ 4=34，商 34, 表示每只猴子各分到 34 个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的： “安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。 对于算式（ 2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2. 又来了一只猴子， 68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是什么？ 剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。三 、 巩 固 练 习 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 相同数位要对齐； 符号要写准确； 从高位除起，先算十位，再算个位。 余数要比除数小。五、布置作业 课堂作业 : 教材第 3 页第 2 题，第 4 题。 课后作业 : 练习册第 1，2 页六、板书设计 . xkb1.co m 七、教学反思： 学习目标： b1.co m 分桃子（两位数除以一位数） 分橘子( 两位数除以一位数 ) 1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法 的计算方法。 2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用， 发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数， 并会用除法竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数， 并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学方法： 谈话法、练习法、讨论法教具准备： 课件 教学要点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程 一、复习引入 用竖 式计 算下 面各 题： 48÷ 2= 89 ÷ 2= 69 ÷ 3= 55 ÷ 5= 67÷ 6= 84 ÷ 2= 85 ÷ 4= 96 ÷ 3= （规 范竖 式的 书写规 范） 二、导学新课 观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。 提出数学问题： 48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2. 列式： 48÷3= 分一分，算