生命的起源和生物进化的历程教学设计.pdf

生命的起源和生物进化的历程教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2 ．了解米勒的实验与结果。 3 ．了解动物、植物进化的大致历程 （二）能力目标 1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。 2 ．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。 （三）情感目标 1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是 物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。 2 ．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点、难点、及解决办法 1．教学重点、难点及解决办法 （1）生命起源化学进化过程的四个阶段。 （2 ）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。 重点、难点分析 (1) ．动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认 识生物进化的基本规律 —— 从简单到复杂、 从低等到高等、 从水生到陆生。 教学中根据学生已经学 习过的动物学、植物学知识， 引导学生比较各类生物的特征，分析归纳， 抓往能反映生物进化的线 索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果， 这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 (2) ．生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题一 些化学知识，等等。此外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以，一些问 题不容易向学生交待清楚。 教师在教学中可以通过对比的方法， 介绍人类对生命起源问题的认识过 程， 了解这个问题研究的进展情况和研究方法， 引起学生对这个问题的兴趣， 激励学生关注这一科 学难题并建立正确的观点。 [解决办法 ] （1）引导学生阅读、理解、归纳教材； （2 ）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力； （3 ）利用课件等直观教具形象讲解； 三、教学过程设计： 导入：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由 上一代个体经过生殖过程产生的。 那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？进化 历程又是怎样的呢 ? 师：展示课件内容，生：边观察边思考回答问题 （一）生命的起源 地球上最初并没有生命。那 么地球上的生命是怎么样出 现的呢？生命究竟来自何 方？生命究竟是什么？人类 又是怎么样探索生命的起源 的呢？ 生命是由什 么进化而来 的呢？ 学生：通过课件了解生命起源的几种学说 (1) ．人类对生命的起源的早期认识： 有关生命起源的几种假说 有关生命起源的几种假说 1. 神创论 2. 自然发生论 3. 宇生论 4. 化学进化说 5. 热泉生态系统论 1、神造论 2 、自然发生论 上帝创造万物， 生物是从非生物环境 最后造人。 中自然发生出来的： – 腐草化萤 (见圣经故事