九年级心理健康教案.docVIP

第一课:智力:认识世界的钥匙 教学目的:通过本节教学,使学生对智力这一概念有一正确的认识,从而在学习中减少不良心理的影响。 教学重点:智力的构成;中学生智力发展的趋势与特点。 教学难点:正确理解智力的概念及特点,把握智力是发展的这一关键 教具:投影仪、银幕、胶片 教学过程: 引言:我们班有40名同学,在文化课的学习上,成绩有高有低。正因为如此,有的同学,特别是成绩偏低的同学,会认为自己成绩不好是因为自己笨,智力差,而学习好的同学是因为他们聪明、智力好。这种认识是否正确呢?请大家打开书阅读教材P9 4-96第自然段,注意对智力的理解及智力的基本构成。(教者板书课题) 1.智力是由哪几种基本因素构成的?(重点板书) 2.牛顿通过观察水壶烧水沸腾壶盖振动现象发明了蒸气机,这一事例能说明牛顿具备哪些能力? 3.在《芝麻开门》节目中,有一项是要求选手在瞬间记住十位数的阿拉伯数字,绝大多数选手过关了。这反映出选手主要具备哪些能力? 我们知道了有关智力的基本构成因素,那么它是天生就有一成不变的吗? 4.指导阅读: (1)我们知道了智力是发展的,那么智力发展有哪些特点呢?请同学们阅读本节教材后一部分。 (2)提问:日常学习应注意什么吗?(投影仪出示训练题) (3)评价训练结果。 5.课堂总结及反馈。 (1)有人问大科学家爱因斯坦成功的秘诀是什么,爱困斯坦回答道:“勤奋工作加上科学的工作方法”。因此可见,我们学习成绩差距大的主要因素是:学习态度;学习方法。 (2)课堂小结。 (4)课堂练习。 板书设计:智力:认识世界的钥匙 1.智力的基本构成 (1)观察力。 (2)记忆力。 (3)思维力。 (4)想象力。 (5)注意力。 2.智力的特点:是发展的 四、中学生情绪心理 课题:情绪:微笑着面对生活 作者:舒兰十中张丽华 教具:投影仪 教学目的:了解什么是情绪,掌握情绪的种类;理解情绪对人的影响,学会调节自己的情绪,培养自己的情绪;培养学生边阅读边思考分析的习惯。 教学重点:情绪的种类;中学生情绪的特点。 教学难点:情绪对我们有何影响,应怎样做? 教学过程: 一、自学前三段 理解什么是情绪。 默读前三段,思考: 1.什么是情绪? 2.情绪与认识、意志、语言的关系是什么? 二、精讲4、5段、理解掌握情绪的种类 1.指名说出几种情绪。 教师总结: (1)孔子的“七情”; (2)陈无泽的“七情说”; (3)情绪的三种状态。 2.情绪按不同的分类标准可分为哪几类?(板书) 三、讨论中学生情绪特点,使学生了解中学生情绪特点 1.指名说说自己的情绪特点; 2.小组讨论中学生情绪的特点; 3.教师总结中学生情绪特点。 四、指名朗读最后一段,了解情绪对人的影响作用,知道应怎样对待自己的情绪 1.听完了这段的朗读,你知道了什么知识? 2.教师总结本段内容。 五、训练、巩固重点、学以致用 利用本节课所学的情绪知识分析你过去因某件事而产生的情绪,说出这种情绪的类型、特点和地你的影响及你今后的打算。 六、小结 1.请学生总结本节课的知识; 2.教师适当补充、评价。 七、作业 学完本节课后,在日常生活中,努力培养积极的情绪,使消极的情绪向积极方面转化,做自己情绪的主人。 第二课:情绪:微笑着面对生活 教学目的:帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点,使其懂得自尊、自爱、自重、自强,形成一定的身心自我调控能力,能适应身心的变化。 教学内容: 1.通过讲解或阅读,使学生认识情绪的内涵与类型,了解中学生情绪发展的特点认识青春期情绪发展中的特殊现象。 2.通过自我情绪分析,使学生了解自己和他人的情绪状态,掌握情绪健康标准,使其学会情绪自我调节的方法,培养积极情绪,改变消极情绪,做自己情绪的主人。 教学重点:中学生情绪发展的特点。 课型及授课方式:讲授课、讲授与训练相结合 教具:幻灯 教学过程: 一、讲读(教师讲解,学生阅读) 1.明确什么是情绪? 在现实生活中,当我们与人或事打交道时,总会产生一定的态度,如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验,这种体验,心理学上称之为情绪。 2.情绪在交际中的作用。 (1)情绪与认识的关系;情绪由认识而产生,它比认识更具体,更真切,更强烈。 (2)情绪在现实交往中的巨大作用。 (3)情绪能让人互相了解,彼此其鸣,传递交际的信息,是人建立相互关系的纽带。 3.情绪的不同表现形式。 (1)孔子认为,人有七情:即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 (2)宋代名医陈无择的七情说:即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,这是世界上最早的情绪分类法。 (3)今天,按强度和稳定性不同,分为三种形式: