《手捧空花盆的孩子》教学设计_5.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《手捧空花盆的孩子》教学设计 学习目标  1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。  3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。  教学重点  识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。  课时安排：  2课时  教学准备：  CAI课件  教学过程  第一课时  一、创设情景，导入新课  1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。  2．板书课题，齐读课题。  二、初读课文，自学生字  1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。  2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。  3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：  加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；  字义和字形结合：煮  4．猜字游戏开字上面长犄角。  5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。  6．先讨论以上问题，后质疑。  三、细读课文，读中感悟  （一）读第三自然段  1．自读思考。  2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?  3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）  过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?  （用动画出示相关画面）  （二）读第3自然段  1．小声读课文，边读边想。  2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）  3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。  4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）  5．表演课本剧。  （三）读最后一段  1．指名朗读。  2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?  3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）  四、总结全文，拓展延伸  1．学了这一课  文你受到了什么启发?  2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。  第二课时  一、交流拓展，感情升华  1．说说自己的感受。  2．带着自己的感受有感情地朗读全文。  二、检查生字词，巩固识记  1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）  （1）齐读、开火车读、指名读。  （2）用词说句子。课件出示例句：  他十分用心地培育花种。  他十分高兴地来到校园。  ①指名朗读，齐读。  ②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）  ③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。  三、指导写字  1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；选字，要先写先，再写走之儿。注意提示没字的右上和朵一样，不是几重点指导写孩字。  2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。  四、作业  把这个故事讲给别人听。