《手捧空花盆的孩子》教学设计_9.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《手捧空花盆的孩子》教学设计 学习目标  1.认识盆、位等12个生字，会写分、要等6个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。  3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。  课前准备  1.生字、词语卡片。  2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。  第一课时  激趣导入新课  今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）  读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）  初读课文  1.老师范读课文，初步了解课文内容。  2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。  3.标出自然段序号。  检查初读情况  1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生并、盛是后鼻韵。  2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。  分段练习朗读  1.第1自然段。  a.自由读第1自然段。  b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？  学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）  2.第2自然段。  a.自由读第2自然段。  b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）  c.指名读、分小组读。  3.第3、4自然段。  a.自由练读。  b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。  c.指名分角色读，小组分角色练读。  通读全文  第二课时  检查复习  1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。  2.朗读课文。  讨论  1.国王为什么要选雄日做继承人？  a.小组讨论交流。  b.汇报讨论结果。  指导书写  1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把分的八字写成人字。  2.学生先描红，再临写。  完成课后读读想想  1.指名朗读，齐读。  2.十分可以换成什么词？（非常特别格外等）  3.试着用十分说一句话。（鼓励与众不同）  拓展练习  续编故事：雄日当了国王以后